Географический сетевой журнал

Конференция в Астрахани "Инструментальные исследования в окружающей среде"

2012-01-22T13:27:00.000+04:00

21.01.2012 г в Астрахани АГУ , АГТУ и Дом детского творчества провели научно-исследовательскую конференцию "Инструментальные исследования окружающей среды".Работы были представлены в 5 номинациях: растения, животные, ландшафт, экология, гидробиология.Все участники провели исследования по научным методикам. Многие темы оказались очень актуальными на сегодняшний день, так как затрагивали вопросы экологии и сохрания биоразнообразия на Земле.

О картографии и картографах

2012-01-10T19:34:00.000+04:00

Карта-“альфа и омега географии”, сказал классик отечественной географии Н. Н. Баранский. Т. е. любое географическое исследование картой начинается и картой же заканчивается. Без карты география и как наука и как предмет просто немыслима! Карты широко используются и в науках, смежных с географией: геология, почвоведение, регионалистика, этнография, туризм, история. Карты находят применение и в таких областях, как аэро и водная навигация, архитектура, прокладка коммуникаций, военное дело, ландшафтный дизайн, лесное хозяйство, градостроительство. Немаловажное значение в качестве иллюстративного и дидактического материала карты и атласы имеют в образовании: география и история. В энциклопедиях карты выполняют просветительскую, а в дорожных и туристических справочниках-коммуникативную функцию.
Картография-это и старая и молодая наука. Достаточно привести имена таких картографов всех времен и народов как Птолемей, Бехайм, Меркатор. Картографы принимали участие в Великих географических открытиях. Именно благодаря людям этой профессии на Земле практически не осталось незакартированных мест. Космос и компьютеры привнесли в старую традиционную картографию новое дыхание; появились совершенно новые картографические изображения.
С развитием эры компьютеров и интернета, помимо обычных (в бумажном исполнении), начали широко внедряться и т. н. электронные (цифровые) карты. Такие карты (их еще называют “умными”) выполняются на основе геоинформационных (ГИС) технологий в растровом или векторном форматах. В качестве наглядного примера цифровых карт можно привести популярный интернет-ресурс “Гугл Планета Земля”.
По сравнению с традиционными компьютерные карты имеют такие важные преимущества, как быстрая обновляемость с учетом свежих данных и интерактивность, когда каждый пользователь может вносить свои изменения и дополнения и даже создавать свои собственные карты.
Реанимация лунного проекта и планы полета на Марс поднимают вопрос о более детальном картографировании этих планет. К выполнению данной задачи уже приступили космические агентства США, Индии и Китая. Кстати, индийские картографические спутники считаются одними из самых лучших в мире и их данными пользуются и в России.
Одна из задач космической картографии-выбор площадок для приземления лунного и марсианского модулей с людьми на борту.
Космическая картография развивается и в России, хотя и не такими большими темпами как в Индии и Китае или как в СССР периода 60-80-х гг., когда, в частности, наша страна была первой в картировании обратной стороны Луны. Недавно силами нескольких академических институтов в РФ было завершено полное картирование поверхности Венеры.
Большим достижением мировой картографии является объемное цифровое картографирование (3D формат), когда на экране монитора создается трехмерное изображение участка земной поверхности и с таким изображением можно производить всяческие манипуляции (т. н. “неогеография”). Китай заявил о скорой посылке своих спутников к Луне для объемного картирования этой планеты.
Большое будущее у морской картографии. Дно Мирового океана закартировано весьма приблизительно, за исключением внутренних морей, прибрежных территорий и шельфа.
Если раньше картография развивалась вширь; нужно было заснять всю поверхность земной суши (что и было сделано к середине 20 в. в виде топокарты 1:1000000), то в наше время-вглубь. Благодаря мощным компьютерам и высокоточной оптике топокарты становятся все более точными. А в цифровом виде их можно еще и оперативно дополнять свежей информацией. Сейчас несколько стран договорились о создании самой точной мировой топокарты 1:100000. Российские картографы также подключились к этой задаче.
Неотъемлемой частью современной картографии являются ГИСы, позволяющие привязать к карте огромный объем информации и своевременно ее обновлять. В таких ГИСах хранятся целые терабайты карт и снимков земной поверхности, плюс справочная информация (площадь, население, экономика, экология и т п) о разных территориях Земли.
Такая модная и полезная вещь как навигатор, использует данные картографических навигационных спутников в связке с ГИСами. Картографические навигационные системы созданы в США (GPS) и Евросоюзе (“Магеллан”). Создается и в России (“Глонасс”).
Наиболее современные ГИСы представляют карты в 4D формате, когда четвертым измерением является время (такие карты можно моментально изменить в режиме реального времени, дополнив новейшей информацией).
Таким образом информационные технологии, компьютерная техника, электронная оптика и космические спутники поднимают картографию на более высокий качественный уровень.
Карты все более и более вторгаются в жизнь человека, который в системе “карта-человек” из пассивного элемента становится активной ее частью: сам может влиять на содержание карт, внося данные в он-лайн режиме.
Наряду с креативными цифровыми картами не утратили своего значения и старые добрые бумажные карты.
Наиболее качественные бумажные карты и атласы выпускают в России, Германии и Франции.
У широкой аудитории большим спросом пользуются учебные, туристические, страноведческие, топографические карты и флеш-карты, загружаемые в навигаторы.
Довольно интересными представляются т. н. карты-анаморфозы, когда создается карта территории, площадь которой не реальная, а пропорциональна какому-то количественному показателю, например, уровню жизни населения. Выглядят анаморфозы довольно экстравагантно, потому как рисунок стран и территорий совсем не такой, какой мы привыкли видеть на “нормальной” карте. Первыми такие карты начали создавать в университете английского города Шеффилд. Создаются анаморфозы и у нас в России, например, в аналитической компании “Меркатор” при ИГ РАН.
А какой путь проделывает карта прежде чем попасть в руки пользователя?
Сначала на основе снимков Земли и заранее выбранной проекции получают картографическую основу, которую затем наполняют различным содержанием.
Основу получают двумя способами: наземная съемка местности или аэро и космическая фотосъемка.
Наземную съемку производят топографы, опирающиеся на данные геодезических исследований (форма и кривизна Земли).
Где только не бывают топографы! И в горах, и в знойной пустыне, и в заснеженной тундре, и в труднопроходимых джунглях, и тайге. Топограф-это одна из самых мобильных профессий, помимо специальных знаний, требующая и хорошей физической подготовки.
У топографа два главных инструмента: нивелир для определения высоты и теодолит для измерения расстояний.
В последнии полвека наземную съемку потеснило космическое зондирование Земли. Но в наиболее труднодоступных местах планеты при создании карт местности роль топографа просто незаменима!
Следующий этап: основу наполненяют содержанием (контентом). Получают разнообразные тематические карты, количество которых неподдается подсчету, потому как карту можно составить на любое природное и человеческое явление, процесс, любой объект. На этом этапе эстафета от геодезистов и топографов и специалистов по зондированию Земли переходит к собственно картографам, которые разрабатывают принципы и методы получения тематических карт и атласов (теоретическая картография) и претворяют эти принципы на практике в производственных условиях на картографических фабриках (картографическая инженерия).
В картографическом бюро на фабрике сначала делают макет карты в соответствии с пожеланиями заказчика.
Затем макет поступает редактору и корректору на предмет выявления неточностей в содержании, в т. ч. в топонимистических названиях.
Получив добро редактора, макет отправляется в производственный цех, где начинается массовая печать данной карты. При этом заранее определяется ее тираж.
Важно отметить что в создании макета карты в качестве консультантов участвуют специалисты и из других областей знания. Например, в создании климатических карт принимают участие метеорологи, климатологи, синоптики. В создании экономических карт-экономисты, управленцы, эконом-географы. В создании рекреационных карт-специалисты по туризму и т. п.
Т. е. создается творческий коллектив, в котором центральное место принадлежит картографу.
А вот изготовление цифровых карт происходит при помощи ГИС на основе соответствующих компьютерных программ.
Здесь картограф взаимодействует с программистами, которые создавая картографический софт, сами фактически становятся картографами, пусть и недипломированными. А картограф в свою очередь обогащает свой интеллектуальный багаж знаниями и навыками в области информатики.
В самом простом случае карты на цифровых носителях и в интернете создаются путем оцифровки обычных бумажных карт. Любой человек, имеющий дома компьютерный планшет-сканер может бумажную карту перевести в цифровой формат и затем при желании загрузить ее в сеть для всеобщего обозрения.
Собственно в картографическом образовании в значительной мере присутствуют и информационно-компьютерные технологии. Современная картография базируется на трех китах: математика, география и информатика. Соответственно специалист-картограф должен хорошо знать эти дисциплины. Выпускник картографического вуза с компьютерной техникой как правило на “ты”, знает много программ.
Результат тесного взаимодействия картографов и информатиков-картографические сервисы в интернете, часть из которых в он-лайн режиме. Помимо знаменитого сервиса “Гугл Планета Земля” можно отметить российский “Космоснимки”.
Картографические ресурсы во всемирной паутине пользуются огромной популярностью и за ними великое будущее! Недаром такие монстры как Майкрософт и Гугл обзавелись собственными картографическими сервисами, дающие немалую часть прибыли.
Основной тренд картографии-ее перемещение в виртуальный мир, когда любой пользователь в режиме реального времени может посмотреть любую поверхность Земли (а в перспективе и других планет солнечной системы) и извлечь самую разнообразную информацию о просматриваемой территории, в т. ч. дополнив своими данными, например, прикрепив фотографию к месту съемки (пример: популярный сервис “Панорамио”).
А где можно получить профессию картографа?
Картографов теоретиков выпускают кафедры картографии географических факультетов классических университетов. Самой известной в РФ такой кафедрой является кафедра картографии и геоинформатики географического факультета МГУ им. Ломоносова. Этой кафедрой долгое время заведовал Константин Салищев, под руководством которого были созданы электронные карты для наших крылатых ракет (пример взаимодействия картографии и военно-промышленного комплекса).
А вот картографы-практики получают образование в технических учебных заведениях, лидер среди которых-МИИГАИК (сейчас-Московский университет картографии, геодезии и геоинформатики). МИИГАИК-старейший картографический вуз в России. В нем готовят картографов инженеров и технологов.
Президент МИИГАИК-летчик-космонавт Виктор Савиных.
Получить среднее техническое картографическое образование можно в картографических техникумах и колледжах. Основные специальности: техник-картограф, техник-геодезист, топограф, землеустроитель, аэрофотограмметрист-дешифровщик, оператор картографической техники и технологических линий.
Лучшие студенты колледжей после 2-3 курса могут перевестись на 1-й курс МИИГАИКа.
К абитуриентам картографических вузов и ссузов (колледжей) предъявляются определенные требования. Одно из таких требований: хорошее здоровье, без которого будет весьма проблематично в учебных маршрутных практиках и экспедициях, проходящих и в районах с экстремальными условиями. Кроме того студентов таких учебных заведений ждет знакомство с летательными аппаратами, на которых установлено оптическое оборудование для аэрофотосъемки.
А где работают выпускники картографических учебных заведений?
Прежде всего это производственные структуры, где создаются и тиражируются традиционные карты и атласы (картографические фабрики и бюро). Здесь нужны картографы инженерных специальностей, а также техники и технологи, закончившие картографические колледжи.
Картографы востребованы и в конструкторских бюро, где разрабатывают соответствующую технику для производственных технологических линий и космической и аэросъемки Земли.
Геодезисты-землемеры могут найти работу в БТИ (бюро технической инвентаризации), в сельскохозяйственных, строительных и дорожных компаниях, в сельских администрациях (замеры дачных участков, например).
Геодезисты и топографы необходимы в строительстве, в т. ч. дорожном, в создании коммуникаций (линии связи, ЛЭП, трассы нефте и газопроводов, водоканалы). Необходится без геодезистов прокладка новых линий метрополитена.
Топографы участвуют в создании и обновлении точных карт местности, поэтому эта специальность относится к разряду “полевых” (частые разъезды, экспедиции, командировки).
Картографов можно встретить в академических институтах, связанных с космосом и Мировым океаном (разработка методов картирования поверхности планет и дна океана).
Также люди картографических специальностей работают в Институте географии РАН (участвуют в комплексных экспедициях) и в целом ряде других естественнонаучных институтах (геологических, биологических, почвоведческих, природных ресурсов и т. д.).
В услугах картографов нуждаются и СМИ. Большинство карт (в основном в цифровом виде), оперативно поставляемых в редакции газет, журналов и телевидения, создаются в фирме “Меркатор”. Эта же фирма делает карты и для Центризбиркома, разных министерств и ведомств.
В издательствах, занимающихся школьной литературой и энциклопедиями, картографы выполняют роль консультантов и редакторов карт и атласов. Наиболее известные издательства такого рода: “Просвещение” и “Дрофа”.
Картографы могут найти работу и в IT компаниях, создающих и внедряющих разный софт, в т. ч. картографический (карты на DVD и CD).
Главной картографической структурой в РФ является правительственное ведомство под названием “Роскартография”.
Резюмируя, можно сказать, что не только специалисты картографы, но и каждый культурный человек должен знать язык карт, ибо картографические изображения все более и более вторгаются в нашу жизнь.
Картография-это актуально, креативно и интересно ! Становитесь картографами!

С популярными ресурсами по картографии (топокарты разных территорий Земли, многочисленные тематические карты, атласы, он-лайн картографические сервисы, учебные заведения, где учат на картографов, структуры, где работают картографы) можно ознакомиться в Библиотеке картографических изображений в социальной сети В контакте: http://vkontakte.ru/club5797494

ИМЭУ в школах - Владимир Владимирович Анненков

2011-12-14T11:31:00.000+04:00

ИМЭУ в школах - Владимир Владимирович Анненков
Список школ - участниц федерального эксперимента по апробации мобильных электронных устройств (ридеров, планшетов, нетбуков...). Посмотрите, пожалуйста, и помогите установить прямые связи с апробаторами таких устройств.

Конкурс исследовательских работ "Земляне"

2011-11-12T09:35:00.002+04:00

II Всероссийский интернет-конкурс
научно-исследовательских работ «Земляне- 2012»
Цели и задачи конкурса
Конкурс научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений (далее - Конкурс) проводится с целью:
• повышение интереса учащихся к российской науке, усвоению мировых основ научных знаний;
• поиска и поддержки талантливых молодых исследователей, способных к научно-исследовательской деятельности;
• развитие у обучающихся устойчивого интереса и навыков организации научно-исследовательской деятельности;
• подготовка школьников к научно-исследовательской деятельности в высших учебных заведениях.
Организаторы конкурса
• Астраханский государственный университет
• Астраханский технический университет
• ГАОУ АО ДПО Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки
• Астраханский Комитет по охране окружающей среды
• МОУ ДОД Дом детского творчества «Успех»
Участники конкурса:
Участниками конкурса могут быть учащиеся и воспитанники 1-11 классов общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования России. На конкурс принимаются научно-исследовательские работы любой тематики, по различным отраслям наук. Ограничений в тематике научно – исследовательских работ школьников нет.

Сроки этапы Конкурса
Конкурс проводится с 01.06. 2012 - 30.11. 2012 года

Порядок организации и проведения конкурса
На финале участники конкурса распределяются по 8 секциям:
1. Исследования по естественно-математическому направлению.
2. Исследование по гуманитарному направлению.
3. Исследования по сельскому хозяйству и агрохимии.
4. Исследования по экологии.
5. Прикладные научно-исследовательские проекты.
Жюри оценивает работу и защиту каждого участника по 100 бальной системе. Участникам, набравшим в каждой секции, наибольшее количество баллов считаются победителями конкурса Участники, вышедшие на второе и третье место, в каждой секции являются призёрами.
Координация проведения конкурса
Координация конкурса осуществляется оргкомитетом, в который входят учредители конкурса и представители заинтересованных организаций. Оргкомитет формирует жюри конкурса.

Оргкомитет конкурса осуществляет:

- принятие решения о составе жюри и назначение председателя жюри;
- проведение информационных мероприятий в рамках Конкурса согласно утвержденному плану;
- координацию работы с информационными спонсорами Конкурса;
- прием работ, присланных для участия в Конкурсе, проверку соответствия оформления и подачи работ согласно требованиям и условиям, предусмотренным настоящим Положением;
- регистрацию работ, передачу работ в жюри;
- координацию работы жюри и экспертов во время проведения Конкурса;
- организацию награждения победителей Конкурса.
Жюри Конкурса:
Жюри Конкурса создается с целью отбора и оценки лучших работ и определения победителей, в соответствии с методикой и Критериями оценки конкурсных работ, определяемыми данным Положением.
Состав жюри формируется Организационным комитетом Конкурса из наиболее авторитетных работников отрасли образования, представителей Высшей школы, государственных органов, независимых экспертов и утверждается Организаторами Конкурса. Заседания жюри проходит с 25 .сентября .2011 по 10 ноября 2012 года. В финале работа жюри проходит по секциям. Количество членов жюри в секциях нечетное и не менее пяти человек. Оценку работ жюри производит исходя из примерных критериев оценки работ.
Награждение победителей
Авторы лучших работ по всем номинациям награждаются дипломами 1, 2,3 степени и премиями.
В процессе проведения защиты работ члены жюри самостоятельно выдвигают и присваивают возможные номинации конкурсантам, по 3-4 в каждой секции и награждает дипломами лауреатов. Номинанты также награждаются дипломами оргкомитета. Дипломы высылаются в электронном
виде до 1 декабря 2012г.
Условия направления исследовательских работ участников конкурса на 2 этап
Анкета-заявка на участие во втором этапе конкурсе согласовывается с органом образования субъекта Федерации и направляется в адрес Оргкомитета по установленной форме, вместе с работой и размещается в начале работы. (Приложение 1). В своих анкетах участники обязательно указывают секцию, на которую направлена работа.
Работы с анкетами направляются с 1 июня 2012 г по 2 ноября 2012 года только по электронной почте: semljne@mail.ru Презентации работ не высылаются. Анкета высылается отдельным файлом.
(Приложение №1)
Анкета-заявка
участника ежегодного II Всероссийского конкурса научно- исследовательских работ «Земляне»
Работа представлена на секцию________________________________
Фамилия, имя, отчество автора (полностью) ______________________________________________
Название работы, подаваемой на конкурс _________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Год, месяц, день рождения____________________ ______Место учебы: школа_________ класс___
полный адрес школы индекс________ город___________ область___________ село_____________
телефон________ федеральный телефонный код города_____________ факс___________________
E-mail__________________________ _________________________________________(обязательно)
____________________________________________________________________________________
Сотовый__________________________________________________ или домашний телефон автора ( с междугородним телефонным кодом,) _________________________________________________
Фамилия, имя, отчество руководителя работы (полностью) _________________________________
____________________________________________________________________________________
должность___________________________________________________________________________
место работы_________________________________________________________________________
телефон для связи (сотовый) ____________________ e-mail _________________________________
ФИО руководителя образовательного учреждения_________________________________________
Подпись директора МОУ СОШ ____________________________________ (___________________)
М.П.
Дата заполнения_______________

Подробнее о конкурсе смотрите на сайте: http://semljne21.sitecity.ru, http://semljne.ucoz.ru
Телефон для справок: 908 612 79 37, (8512)585429
Электронный адрес: semljne@mail.ru

(Приложение № 2)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.

Председатель оргкомитета – . Лактионов А.П. д.б.н., доцент кафедры биологии и экологии растений АГУ, эав. Всероссийским Центром Аналитической флористики АГУ.
Члены Оргкомитета:
1. Пилипенко В.Н. д.б.н., профессор, директор Естественно-Инновационного института АГУ
2.Нестеров Юрий Викторович . д.б.н. декан биологического факультета АГУ.
3. Афанасьев В.Е. к.б.н., доцент кафедры прикладной биологии и микробиологии АГТУ.
4. Федорович В.В. к.б.н., доцент кафедры зоологии АГУ.
5. Каблукова Л.Н. директор МОУ ДОД ДДТ»УСПЕХ».
6. Решетникова Т.Н. зам директора по научно-методической работе МОУ ДОД ДДТ»Успех».
7.Беляева И.В. специалист уафедры естественнонаучного и технологического образования ГАОУ АО ДПО Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки.
8. Вишнякова Маргарита Юрьевна – председатель регионального отделения Астраханской области Общероссийской общественной организации «Центр экологической политики и культуры (ЦЭПиК).
9.Светашева Диана Рафаильевна- член правления Регионального отделения Астраханской области Общероссийской организации «Центр экологической политики и культуры» (ЦЭПиК).
10.. Соколова Г,А. педагог дополнительного образования , руководитель Полевого учебного Центра «Стриж».
(Приложение № 3) Критерии оценки конкурсных работ
1. Конкретность формулировки темы, четкость в постановке целей и задач исследования, определенность ожидаемых результатов.
2. Логичность составления плана исследования и полнота раскрытия темы.
3. Творчество и наличие аргументированной точки зрения автора.
4. Актуальность исследования. Определение объектной области, объекта и предмета исследования.
5.Отражение в работе историографии рассматриваемого вопроса, отечественного и зарубежного опыта по рассматриваемой проблеме.
6. Научный аппарат исследования, наличие гипотезы и её представление.
7. Способность к ведению дискуссии по вопросам, затронутым в исследовании, и наличие обоснованных выводов.
8. Культура речи и ответы на вопросы. Научный стиль изложения, литературный язык работы.
9. Качество электронной версии и презентации.
10. Соответствие оформления работы установленным методическим рекомендациям и ГОСТу (приложение 4), объем, размещение текста на странице, правильность оформления библиографического аппарата (цитаты, ссылки, сноски), правильность оформления списка литературы, правильность оформления таблиц, диаграмм, приложений.
(Приложение № 4)
Требования к представляемой работе

Текст работы представляется в оргкомитет конкурса по электронной
semljne@mail.ru в формате документа Word для Windows в расширениии DOC или в формате текстового файла с расширением RTF. Объем работы не должен превышать 10 страниц машинописного текста. Анкета-заявка отправляется вместе с работой в отдельном файле и прикрепляется в начале работы, 3 страницы для графиков, таблиц, отдельно от основного текста.
Требования к машинописному тексту: формат А4 (шрифт Times New Roman, размер шрифта 12pt, через 1,5 интервала). Поля: слева от текста-30мм, справа - 20 мм, сверху и снизу - по 20 мм. Рисунки и фотографии в тексте можно располагать произвольным образом. (соблюдая минимальные размеры). Ссылки на литературу указываются под номерами в квадратных скобках. Список литературы и интернет-источников дается после текста. Титульный лист оформляется по образцу: вверху первой страницы печатается название конкурса, далее печатается название работы, затем с правого поля строчными буквами печатается ФИО автора(ов), наименование учреждения, класс, город, область. ФИО, должность и звание научного руководителя. Внизу город , область, год и месяц подготовки работы.
- Порядок оформления литературы: указывается фамилия, инициалы автора, название работы без кавычек, место и год издания.
- В работе должен быть изложен фактический материал, результаты самостоятельной, научно-исследовательской и работы.
- Работы должны носить исследовательский характер, отличаться новизной, актуальностью, теоретической или практической значимостью, грамотным и логичным изложением, включать библиографию, постановку проблемы и сопровождаться выводами.
- Работы и доклады реферативного содержания, не содержащие элементов самостоятельного исследования, к участию в Фестивале не допускаются.
- Структура работы:
- анкета- заявка
- титульный лист,
- оглавление,
- введение,
- основная часть ( возможно главы),
- заключение,
- список литературы,
- приложения.
Анкета – заявка и титульный лист работы - не номеруется.
- В оглавлении приводятся пункты работы с указанием страниц.
Введение - это краткое обоснование актуальности выбранной темы, цели и поставленные задачи.
- Научный аппарат работы может включать определения объекта и предмета исследования, выдвижения гипотезы, выявления проблем и противоречий в изучаемом вопросе. Указываются методы исследования.
- Обзор литературы по данной теме проводится в первой главе работы.
- В основной части излагаются и анализируются полученные результаты.
- Номер ссылки в тексте работы должен соответствовать порядковому номеру в списке литературы.
- В приложении, в отдельном файле, приводятся схемы, графики, таблицы, рисунки.
- Представленные научно-исследовательские работы обязательно должны иметь научный аппарат, состоящий из:
- актуальности темы,
-выдвижения гипотезы,
- определения проблем или противоречий по теме,
- целей и задач работы,
- определения объекта и предмета работы,
- предъявления используемых методов и этапов проведения работ,
- предъявления выводов, как по каждой главе так и по работе в целом.
Оргкомитет конкурса научно-исследовательских работ «Земляне».
http://semljne21.sitecity.ru , http://semljne.ucoz.ru , http://ctrig/siteciti.ru ,
http://2k38dgouse43tduf.warwara6.narod2.ru

La DEFENSE

2011-09-13T10:51:00.000+04:00

Есть в Париже район, который сами парижане называют Нью-Йорком в Париже-Дефанс, что в переводе с французского означает «оборона». Действительно если посмотреть на карту видно что Дефанс относительно исторического центра Парижа расположен к северу-западу на холме у протекающей рядом Сены на месте одного из военных фортов, защищавших город во время франко-прусской войны 1870 года.
Формально Дефанс не является частью исторического Парижа в границах т. н. Переферик-окружной автострады, построенной параллельно большому бульварному кольцу. Дефанс-это один из многочисленных парижских пригородов, расположенных в регионе Иль-де-Франс («остров французов») и образующих т. н. Большой Париж-самый большой во Франции мегалополис и один из глобальных (мировых) городов.
Но тем не менее Дефанс по праву считается одной из частей собственно Парижа, точнее самой современной его частью, своими небоскребами, резко выделяющейся из почти однородной массы преимущественно 6-8 этажных парижских домов.
Дома в непривычном для Парижа стиле в Дефансе начали строить с конца 50-х годов прошлого века, с эпохи правления генерала Де Голля, взявшего курс на технологическую модернизацию и определенную автономность Франции в североатлантическом блоке. А хай-тековская архитектура Дефанса была призвана стать наглядным символом этой самой деголлевской модернизации.
Большая часть Дефанса была застроена в 80-х годах в эпоху правления другой сильной личности-президента Франсуа Миттерана, кстати социалиста в отличии от правого Де Голля, но также державшего курс на «самостийность» Франции.
Именно Миттеран распорядился выделить из госбюджета Франции немаленькую сумму на постройку в Дефансе грандиозной Большой Арки, через которую проходит воображаемая ось, соединяющая все три парижские арки: Большую Арку, Триумфальную арку и арку Карузель в саду Тюильри.
Через Большую Арку и весь Дефанс проходит и вполне реальная автострада, спрятанная под землю и выныривающая на поверхность за Дефансом. Также под землей проложена железная дорога с вокзалом и метро. В 2012 году планируется под Дефансом проложить подземный участок суперсовременного бесконтактного трамвая.
Такое решение спрятать все дороги под землю в туннелях, позволило резко разгрузить Дефанс от избыточного транспорта и улучшить местную экологическую ситуацию, да и эстетически облагородить этот район, лишив взор картины мчащегося и чадящего потока машин.
Поражает огромный подземный вокзал, обслуживающий и обычное метро (хотя не совсем обычное-скоростное) и парижскую электричку RER.
По площади Дефанс не очень большое территориальное образование, но довольно компактное. В плане Дефанс выглядит как сердце, по периметру которого проложены наземные шоссе, а через центральную ось-основная дорога, идущая из центра Парижа на северо-запад и скрытая под землей.
На юго-востоке Дефанс соприкасается с Сеной. Здесь проходит граница между этим пригородом и еще одним из пригородов Большого Парижа-Нейе-парижской Рублевкой, где проживают нувориши и где в свое время мэром был нынешний президент Франции Николя Саркози.
Если к Дефансу идти пешком, сначала от Триумфальной арки по авеню Великой Армии до порта Майо, затем по авеню генерала Де Голля, то видишь как небоскребы Дефанса выплывают из-за линии горизонта, становясь все осязаемее по мере подъема на одноименный холм. Особенно грандиозно смотрится Дефанс перед мостом через Сену. Ты находишься на низком берегу, а небоскребы Дефанса во всем своем величии возвышаются на холме.
Чтобы разнообразить картину высоток, архитекторы и градоведы внедрили в Дефанс концепт современной городской скульптуры вполне в рамках философии постмодерна. Чего стоит хотя-бы «Большой палец» )) или музыкальный фонтан или фантасмогоричные скульптуры у кинотеатра IMAX. Да, французы эстеты не только в моде, кулинарии, вине и любви, но и скульптурных формах.
Сами же парижане выражают далеко не однозначное отношение к своему суперсовременному району. Как говорится: от любви до ненависти один шаг. Хотя, если верить всякого рода соцопросам и телерепортажам, большинство парижан к Дефансу относятся, мягко говоря, не очень хорошо, полагая что американосным туповатовыглящим высоткам, да и вообще утилитарной архитектуре, не место в их гламурном изысканном городе. История повторяется. Такое же было и с Эйфелевой башней… Но в любом случае Дефанс не испытывает недостатка в эпитетах (восхищенных или ругательных) и к нему нет безразличного отношения.
В функциональном же плане Дефанс-это прежде всего торгово-офисный район с небольшой численностью постоянного населения. К началу 70-х годов Париж начал испытывать большой дефицит офисных площадей. Проблему разрешили, ускорив строительство новых небоскребов в Дефансе. Теперь здесь расположены штаб-квартиры почти всех крупных французских компаний и филиалы некоторых иностранных ТНК. На одном из самых высококих небоскребов Дефанса красуется надпись TOTAL-французской нефтегазовой компании, одной из крупнейших в мире.
Днем Дефанс малолюден. Клерки работают, а туристов не так уж и много, точнее мало. Почему? Видимо, из-за расположения Дефанса вдали от исторического центра Парижа? Или от антирекламы (есть и такая), гласящая что в Дефансе ровным счетом ничего интересного и вовсе не стоит тратить свое время на осмотр незамысловатых зданий. Но тут, как говорится, дело вкуса. На мой взгляд, будучи в Париже, в Дефанс все же следует сходить (или съездить на скоростном метро или электричке). Хотя бы из-за чистого любопытства в смысле наличия в Париже малохарактерного для него, да и для всей Европы, архитектурного стиля. Да и визуальный контраст между османовскими (Осман-префект Парижа при Наполеоне III, в правление которого были построены большинство домов в Центре Парижа) зданиями мансардного типа с обязательным кованным балкончиком и хайтековской постмодерновыми сооружениями в Дефансе, несомненно прибавит остроту ощущений от посещения Парижа.
В темное время суток Дефанс загорается надписями фирм и рекламой. Впечатляет.
Утром на эспланаде Дефанса можно встретить пробегающих трусцой людей. Это офисные клерки занимаются физкультурой перед началом своего рабочего дня. Во Франции здоровый образ жизни становится все более популярным и явно набирает обороты.
В разгар жаркого дня (а именно в такое время мне довелось пребывать в Париже) приятно посидеть в тени деревьев и рядом с каким-нибудь фонтанчиком в довольно зеленом Дефансе. Хоть Дефанс и утыкан весь высотками, но в зеленых насаждениях недостатка не испытывает. Как уже было говорено, все коммуникации в Дефансе убраны под землю и таким образом освободилась площадь под рекреационную зону. Территории между небоскребами засажены деревьями и цветами.
Величественный вид на весь Париж открывается не только с пресловутой Эйфелевой башни и башни Монпарнас, но и с Большой Арки Дефанса, в которой расположено министерство массовых коммуникаций (что-то типа пиара).
В общем, будучи в Париже, не поленитесь; доберитесь и до Дефанса. Оно того стоит. Поверьте. Сам я сначала скептически относился к идее посетить и этот район Парижа. Жалко было время, которое я с жадностью тратил на осмотр исторической части города. Ну небоскребы и небоскребы. Ну и что с того! И в Москве появились таковые (Москва-Сити). Но по мере более тесного ознакомления с информацией о самой современной части Парижа, начало пробуждаться желание побывать и в Дефансе и все увидеть своими глазами что и было сделано во время моего второго приезда в Париж ) Побывав в Дефансе я вполне насладился зрелищем ультрасовременной архитектуры и постмодерновым экстерьером и вам того желаю ))
Кстати. Сравнивая Дефанс и Москву-Сити можно прийти к выводу о неудачном решении о выборе места под московские строящиеся небоскребы. Дефанс-это природный известняковый холм. Сити же в какой-то яме и по визуальному эффекту проигрывает своему французскому собрату! И еще: Дефанс за чертой Парижа. Московское Сити практически в Центре города что усиливает и без того сложную транспортную проблему, да и экологическую тоже.
В Дефансе весь транспорт спрятан под землю. Вплотную к Сити проходит 3-е московское кольцо и железная дорога.
К Дефансу от центра Парижа идет линия скоростного метро и электрички и доехать от Лувра можно за каких-то пять минут. К Сити проложено только обычное метро и добираться от центра (допустим, Кремля) можно только с пересадками.

2011-09-06T23:33:00.001+04:00

13/09/2011 В финском городе Йоэнсуу проходит конференция "Действуй! Для будущего леса!" Мне предстоит побывать там и составить представление о том , как в мире представляют люди заботу о лесе. Что они предпринимают в защитуц лесного богатства? Как они объясняют детем , чт леса на Земле все меньше и меньше и скоро совсем вырубят все деревья!

конференция для школьников

2011-08-16T10:47:00.001+04:00

III Региональная конференция
"Инструментальные исследования окружающей среды

В январе 2012 года пройдет III Региональная конференция
"Инструментальные исследования окружающей среды".
Приглашаем всех желающих!
Выслать свои работы вы можете в адрес оргкомитета до
1.12.2011 года по адресу warwara6@yandex.ru
Заявка от учреждения на участие в Региональном конкурсе
«Инструментальные исследования окружающей среды»
(принимается с 1сентября по 1 декабря 2011г)
1. Сведения об исследовательской работе, предоставляемой на конкурс
1.1. Название работы, автор (авторы). На конкурс принимаются
индивидуальные работы, либо написанные двумя авторами.
1.2. Цель работы
1.3. На базе каких учреждений и когда выполнялась работа
1.4. Какая проблема исследовалась, основной метод исследования,
главный результат
1.5. Где представлялись результаты исследования (внутри учреждения и
за его пределами)
1.6. Техническое и методическое оснащение исследований (оборудование,
литература)
1.7. Какое оборудование ЗАО «Крисмас+» и какая литература издательства
ЗАО «Крисмас+» использовались в работе
1.8. Научный руководитель (руководители) работы, контакты
(телефоны домашний, мобильный, электронная почта)
2. Сведения об авторе (авторах).
2.1. Школа, класс.
2.2. Координаты (телефон, электронная почта).
3. Сведения об учреждении.
3.1. Образовательное учреждение
3.2. Контактная информация (адрес, телефон, факс, электронная почта)
3.3. Руководитель учреждения
4. Заявка на мастер-класс для педагогов (для очных участников).
5/ Список исследовательских работ, направляемых на конкурс
«Инструментальные исследования окружающей среды»
№ Название работы Учреждение ФИО учащихся Руководитель (руководители)
Способ представ-ления, форма участия
1. стенд или мульти-медийная презентация очная или заочная форма
участия
ВНИМАНИЕ!
В заявке должны быть заполнены все пункты.
На каждую работу оформляется отдельно пункты 1 и 2, список работ
оформляется одной таблицей (пункт 6). Если работа выполняется на базе
нескольких учреждений, на каждое учреждение заполняется пункт 3 заявки
отдельно.
 Заявка обязательно должна быть представлена по электронной почте
warwara40@mail.ru
Ждем ваших заявок!
Оргкомитет

Дистанционные курсы по исследовательской работе

2011-08-16T10:40:00.002+04:00

Дистанционный курс । Как провести научное исследование школьнику?
Все материалы на сайте : ह्त्त्प://सेम्ल्जने.उकोज़.ru

География в соцсети В контакте

2011-06-27T16:26:00.000+04:00

WELCOME! http://vkontakte.ru/geografclab

VI съезд выпускников географического ф-та МГУ им Ломоносова в САТИНО!

2011-06-23T15:37:00.000+04:00

VI Съезд географов состоится в Сатино 10-11 сентября!

Приезжайте в Сатино за прекрасным настроением и зарядитесь им на целый год!

ПРОГРАММА этого традиционного праздника будет размещена на наших сайтах в конце августа. Все, у кого есть идеи и предложения по культурной, спортивной, содержательной, развлекательной программе Съезда; кто хочет участвовать в принципе или готов предложить конкретную помощь в организации программы, обращайтесь к АННЕ БУЛОЧНИКОВОЙ – anna.bulochnikova@gmail.com, 926-600-43-32

Далее подробная информация для всех, кто собирается приехать на Съезд.

РАЗМЕЩЕНИЕ:

1. В студенческих домиках - по 6 человек.

2. В камеральном корпусе (в своих спальниках, но можно взять матрасы).

3. В преподавательском корпусе - места зарезервированы для руководства факультета, выпускников 1950-60-х гг., спонсоров, организаторов Съезда и участников программы.

ПИТАНИЕ в столовой для всех желающих, но по предварительным заявкам: в субботу – обед и ужин; в воскресенье – завтрак. Стоимость всего комплекта - 450 руб.

ТРАНСПОРТ: Вопрос об автобусах от Москвы или от ж/д ст. Балабаново обсуждается. Информация будет размещена позже.

СТОИМОСТЬ участия в Съезде составляет (с человека за все дни, без питания):

- при размещении в домиках - 800 руб.

- в камеральном корпусе - 600 руб.

- в преподавательском корпусе - 1000 руб. в двухместной и 1500 руб. в одноместной комнате.

Эта сумма включает:

- оплату проживания;

- оплату работы персонала Сатинской базы и затраты базы на обслуживание Съезда;

- организационный взнос, из которого возмещаются затраты на охрану территории, аренду звуковой и осветительной аппаратуры, обустройство сцены, фейерверк, приобретение дров для костра, изготовление полиграфической продукции и многое другое.

Будем признательны всем, кто сможет поддержать VI Съезд добровольными взносами или оплатить какую-то часть расходов.

Плата за проживание и питание принимается ТОЛЬКО В МОСКВЕ с 20 июля по 22 августа, в течение нескольких дней, которые будут объявлены позже.

О своем желании провести время в кругу университетских друзей надо сообщить до 19 августа в «Объединение выпускников Географического факультета МГУ» ГАЛИНЕ ЧМЕРЁВОЙ - galina.v.ch@gmail.com

Для оформления ЗАЯВКИ на участие в VI Съезде необходимо сообщить следующее:

1. ФИО, год выпуска, кафедра.

2. Сколько человек с Вами будет? Будут ли дети, их возраст.

3. Время заезда.

4. На каком транспорте планируете добираться?

5 Выбранный вариант размещения.

6. Будете ли заказывать питание в столовой?

7. Ваше возможное участие в Съезде: помощь в организации и проведении Съезда, концерт, спортивные состязания и др.?

8. Сможете ли Вы внести добровольный взнос?

9. Контактный телефон, e-mail.

К сожалению, не все письма благополучно доходят. Поэтому заявка считается принятой только, если Вы получили ПОДТВЕРЖДЕНИЕ её получения!!!

ОТВЕТЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЕЩЁ НА НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ (ответ может быть не один):

Что бы Вы хотели видеть в программе Съездов:

1. спортивные соревнования;

2. Большие Сатинские Игрища (состязания между сборными потоков Геофака );

3. выступления разных курсов;

4. выступления факультетских "звёзд";

5. приглашенных знаменитостей (барды, артисты, ансамбли);

6. дискотеку под фанеру;

7. танцы под живую музыку;

8. фейерверк;

9. песни у большого общего костра;

10. полную свободу и никакой программы;

11. что-то другое (Ваши предложения).

Большое спасибо от Оргкомитета за Ваши ответы!

Внимание! Снова принимаются заказы на одежду с эмблемой ГФ:

- Футболка (цвета: тёмно-синий, тёмно-зелёный, красный, белый, жёлтый, чёрный, васильковый) - 400 руб. Укажите размер в принятой у нас классификации (40-42, 42-44 и т.д.)

- Толстовка (цвета те же) - 800 руб.

- Бейсболка (цвета те же) - 300 руб.

Заказы на одежду нужно прислать не позднее 5 августа. Деньги можно будет сдать в дни приёма оплаты Съезда.

По вопросам общей координации Съезда, его сметы и спонсорской поддержки просьба обращаться к НАТАЛЬЕ ЗЕЛЕНСКОЙ - ngzelenskaya@gmail.com

По вопросам расселения, питания и заказов на одежду – к ГАЛИНЕ ЧМЕРЁВОЙ - galina.v.ch@gmail.com

По всему, что связано с программой Съезда,- к АННЕ БУЛОЧНИКОВОЙ - anna.bulochnikova@gmail.com, 926-600-43-32

ОРГКОМИТЕТ

На нашей странице "Геоград" на FB размещены фотографии со всех предыдущих Съездов - http://www.facebook.com/Geograd

Путешествие по южной Финляндии

2011-05-27T21:46:00.001+04:00

Балтийское море: между Швецией и Финляндией

2011-05-27T21:25:00.001+04:00

Культурная география

2011-04-05T21:20:00.000+04:00

Всем любителям культурной географии представляю свой проект "Культурная география" http://kulturgeographia.blogspot.com/
Проект пока сырой, в стадии наполнения контентом и оптимизации структуры и дизайна. В общем будем работать )
Буду благодарен за конструктивную критику. Жду ваших замечаний, пожеланий и конечно-новые интересные материалы! Заинтересованных лиц предлагаю к сотрудничеству в рамках данного проекта!

Свои материалы для проекта присылайте на IIGA.org@mail.ru

"Россия в мире"

2011-04-03T19:52:00.000+04:00

Хочется сказать о планах нашего минобрнауки ввести в школах РФ новый курс «Россия в мире» в связи с разработкой нового стандарта школьного образования. Курс этот несомненно географичен и направлен на патриотическое воспитание молодежи. Т е учитель, которому вверят этот курс, должен с пафосом расказывать о месте России в мире. А о чем с пафосом и придыханием, испытывая гордость за свою страну, можно рассказывать в этом курсе?
О самой большой стране? Но есть такой показатель "эффективная территория". Т е такая территория, в пределах которой государство и получает наибольшую выгоду, в пределах которой в основном и проживают люди, расположены хозяйственные объекты и инфраструктура. Так вот, по площади эффективной территории РФ не на первых местах в мире и эта эффективная территория постоянно сокращается в силу целого ряда причин, например, обратный возврат населения с Дальнего Востока, Сибири и Крайнего Севера в Европейскую часть России и этот миграционный отток идет на протяжении последних 20 лет. Т е азиатская часть России ПУСТЕЕТ. Но свято место пусто не бывает... Рядом миллиардный Китай с гораздо более мощной и эффективной экономикой чем в России.
С гордостью воспевать неисчерпаемые природные богатства своей страны? Но так ли это на самом деле? Во-первых неисчерпаемых природных ресурсов, а исключением энергии Солнца и земных недр, не бывает. Рано или поздно, но все заканчивается. Да, РФ пока на первых местах в мире по запасам многих ресурсов. Но, по разнообразию и большим запасам природных ресурсов мы не одни в мире. Есть Китай, есть Канада, Индия, Бразилия, Австралия, страны Персидского залива, да и в США этих самых ресурсов не так уж и не мало, как это представляется неискушенному нашему обывателю благодаря всякого рода дилетантам политикам и экономистам, возвещающим о якобы скором закате США как государства ) Просто американцы свои ресурсы не разбазаривают, а думают и о будущих поколениях. Так что по запасам и разнообразию природных ресурсов Россия не мировой монополист, как бы мы этого не хотели. И ресурсы эти покупают не только у России. Даже природный газ, российская экспортная доля которого неуколонно снижается, хотя бы в ту же Европу, начавшую проводить политику по диверсификации газовых потоков. Да и возрастает доля нетрадиционных источников энергии, что очень хорошо видно в странах ЕС. А в два последних года, благодаря новейшим технологиям, громко заявил о себе сланцевый и угольный газ, которого очень много в земной коре (и в Европе тоже). И то что в учебниках географии пишут что РФ по добыче природного газа занимает 1 место в мире неверно. 2-ое. 1-ое в последнии годы-США из-за резкого возрастания добычи сланцевого газа. И еще не надо забывать о сжиженном газе, поставки которого в Европу расширяются и не из России (комплекс по сжижению арктического газа у нас в Заполярье еще не построен), а из такой маленькой страны как Катар.
Нефть. Пик ее добычи в РФ пройден. Старые месторождения иссякают (сливки сняли), а новые разведать у наших нефтяных компаний денег нет ))
Да и затраты на добычу одного барреля нефти в странах Персидского залива обходятся гораздо меньше чем в Западной Сибире и тем более на арктическом шельфе. А значит конкурентные преимущества возрастают. Да и по политическим мотивам Евросоюз ищет альтернативные российским нефтяные пути, "Набуко", например.
Лес. Канада, Бразилия и Индонезия конкуренты те еще )
Собственно перечень природных ресурсов, по которым у России не такие уж крепкие позиции в мире, как это принято считать, можно продолжить.
Так что сырьевой путь развития российской экономики в среднесрочной и дальней перспективе-это тупик. Да и нефть не может дорожать постоянно. Когда-то будет облом, может даже большой облом.
Помните был такой в российском правительстве министр Альфред Кох. Теперь он хорошо обосноваля в США.
Так еще в конце прошлого века он с нескрываемым злорадством возвещал, что мол нечего нам россиянам радоваться нашим великим запасам всяческого природного сырья, от продажи которого Россия будет только благоденствовать. Ни фига. У России на мировом рынке природного сырья есть немало мощных конкурентов и не факт что, например, стабильные поставки газа в Европу стабильными будут всегда (уже сейчас Газпром лихорадочно ищет альтернативных покупателей).
Не испытывая никакой симпатии к перебежчику Коху, все же следует признать его правоту в отношении призрачности сырьевой модели экономики России.
Великая история?
Но империю (царскую, советскую) мы потеряли и больше никогда ее не будет. Россия скукоживается. Пассионарность людей, как строителей этой самой империи, на нуле.
Да, у нас была великая история. Но нужно же и в будущее смотреть! А вот это будущее России какое оно? Кто знает? Россия будет такой же великой страной какой она была ранее? Обретем ли мы опять почет и уважение на мировой арене?
Великая культура? Но опять же это в прошлом. О дне сегодняшнем даже не стоит и говорить. В смысле состояния культурной сферы России и культурного уровня людей. Деградация...
Ядерное оружие и славная наша армия? Да, во времена Петра, Суворова, Кутузова, Скобелева, Жукова армия действительна была славной. Что сейчас же происходит, по-моему ни для кого не секрет. А ядерное оружие-последний наш козырь. Других козырей уже и нет. Природное сырье уже не козырь. Да и неуклонное обрастание по периметру России "дружественными" военными объектами США, ЕС, да и Китая о чем то говорит. А мы скрежечем зубами, а в реальности ничего не можем противопоставить. ПРО в Польше и Чехии вопрос времени. Как говорил Александр III "У России только два союзника-армия и флот". Какие они сейчас видно невооруженным глазом.
Производство и экспорт высокотехнлогичной продукции? Так чтобы во всем мире люди покупали товары с маркой "Made in Russia". Об этом можно только помечтать ) Россия становиться огромным рынком сбыта китайского барахла (так же как и США с Европой). Может это и закономерно и России и не нужна инновационная экономика. А? Если есть страны более выгодные для инвестиций, нежели Россия. Тот же самый Китай, несмотря на коммунистов у власти ) Дешевая и покорная рабсила, строгий порядок в стране, понятная и стабильная налоговая система. И коррупционеров ставят к стенке. Ну чем не рай для инвесторов? ))
Красота природы России?
С этим фактом спорить никто не будет! В России огромное количество достойных восхищения природных и культурных объектов!! И этим можно было бы гордиться. Да вот только туризм по матушке-России хилый какой-то, как внутрений, так и со стороны иностранцев. А ведь Россия могла бы быть на 1 месте в мире по количеству туристов! Ан нет. А все потому что наша туристическая инфраструктура швах (не привыкли немцы, французы и прочие американцы к такой инфраструктуре) и цены на поездки к красотам природы уж больно кусачии, не по карману большинству россиян.
Многие ли россияне собственными глазами видели, скажем, Байкал?-объект мирового природного наследия. Не говоря о вулканах Камчатки ) Да что там Камчатка. Съездить на турецкие и египетские курорты намного дешевле чем на черноморское побережье Каквказа!!! А поедка в Питер не намного дешевле чем в Париж )
И вот как можно гордиться тем, что не видел своими собственными глазами!!!
Известно, что американцы США великие патриоты своей страны. Хотя бы потому что постоянно колесят по своей стране. А среднестатистический россиянин может хотя бы раз в году отъехать на несколько тысяч километров от своего дома? Да какие тысячи! На сотню и то проблема при наших-то доходах )
Но проблема качества жизни-это уже другая тема, к географии как таковой не относящаяся. Поэтому мы этот вопрос оставляем за скобками...
Так чем гордиться то? О чем учителю говорить на будущих уроках в курсе "Россия в мире"? В СЕГОДНЯШНЕМ мире.

Географические фотопутешествия

2011-03-31T12:15:00.000+04:00

Карикатурные карты европейских стран

2011-03-21T18:47:00.000+03:00

Кавказский биосферный заповедник

2011-03-17T19:38:00.002+03:00

Географические блоги РГО

2011-03-12T22:33:00.000+03:00

Русское географическое общество

2011-02-22T18:50:00.000+03:00

Топонимистические казусы

2011-02-12T23:51:00.002+03:00

Бывает, что из-за слабого знания географии, происходит путаница в топонимах, звучащих почти одинаково.
В СМИ во время публичных выступлений известных личностей случались конфузы, когда вместо названия одной страны, населенного пункта или этноса произносились совершенно другие топонимы/этнонимы.
Этим грешат не только политики, общественные деятели, звезды шоу-бизнеса, но и телеведущие и даже дикторы новостных программ.
Что же путают?

Гранаду с Гренадой, Римини (Италия) с Румынией, Арагона (город в Сицилии) с Арагоном (провинция в Испании), Вьентьян с Вьетнамом, Амман с Оманом, Омск с Томском, Конья (Турция) с Коньяком (Франция), Кито с Киото, Коломбо с Колумбией, Австралию с Австрией, Монголию с Анголой, Швецию со Швейцарией, Карелию с Кореей, Словению со Словакией, Нигер с Нигерией, Таити с Гаити, Тонга с Конго, Телави (город в Грузии) с Тель-Авивом, Данию с Иорданией, Исландию с Ирландией, эвенков с эвенами, Черкесск в Кабардино-Балкарии с Черкассами на Украине, Арктику с Антарктикой, Пномпень с Бомбеем, полуостров Малая Азия с Малайзией, Панаму с Манамой (столица Бахрейна), Уругвай с Парагваем, Гавайи с Гаваной, Гайяну с Гвианой, столицу Мальдив-Мале с Мали, Ирак с Ираном, город в Нидерландах-Харлем с нью-йоркским районом Гарлемом, турецкую Анталию с историческим районом Анатолией, озеро Ван с озером Севан, Самару с Самаррой (город в Палестине), Иркутск с Якутском, Орск с Омском, Констанцу (Румыния) с Константиной (Алжир), Гамбию с Замбией, Любляну с Люблином, Болград (город в Одесской обл.) с Белградом, озеро Венерн с озером Веттерн, Кан с Каннами (оба города во Франции), Лион с Леоном

Как стать географом?!

2011-02-12T23:44:00.000+03:00

Статья посвящена тем учащимся, которые желали бы получить одну из романтических профессий-профессию географа.
…Если вы в душе романтик, хотите много путешествовать, познавать Природу во всех ее проявлениях, созерцать и наслаждаться красотой земных ландшафтов, воспитывать в себе стойкость духа и физически себя закалять, то вам прямая дорога на географический ф-т классического университета или педагогического вуза.
Среди профессиональных географов были и есть известные генералы, адмиралы, мореплаватели-путешественники, государственные деятели, дипломаты и даже главы государств, писатели и актеры. Высшее географическое образование получили несколько звезд мировой и российской величины: музыканты, продюссеры, композиторы, прозаики и поэты, телеведущие, журналисты, редактора СМИ.
Вот далеко не полный список известных личностей современности (последняя четверть 20, начало 21 века), учившихся на профессионального географа и (или) защитивших научную степень по географии: Артур Чилингаров (вице-спикер Госдумы РФ 3 и 4 созывов, полярник с мировым именем); Николай Дроздов (ведущий телепрограммы “В мире животных”, эколог с мировым именем); Игорь Шабдурасулов (в 90-е гг. был гендиректором 2-ого центрального телеканала РФ и замруководителя Администрации Президента РФ); Сергей Благоволин (в 90-е гг. был гендиректором 1-ого центрального телеканала РФ); Александр Беляев (“главный телесиноптик” на телевидении РФ (НТВ)); Иван Затевахин (теле- и радиоведущий программ о животных); Федор Конюхов (мореплаватель и путешественник-одиночка с мировым именем); Светлана Миронюк (гендиректор РИА “Новости”); Вадим Глускер (собственный корреспондент НТВ во Франции); Игорь Тросников (замглавного редактора газеты “Коммерсантъ”); Дмитрий Орешкин (директор аналитического агентства “Меркатор”-главного поставщика цифровых карт для российского телевидения и Центризбиркома РФ, известный в России политолог); Сергей Храмов (основатель первого независимого профсоюза России-СОЦПРОФ); Александр Кондаков (гендиректор самого большого в России издательства учебной литературы “Просвещение”, бывший замминистра образования РФ); Андрей Карпенко (режиссер и продюссер телесериала “Криминальная Россия”); Николай Герасимов (министр промышленности республики Коми); Олег Румянцев (один из основателей возрожденной социал-демократической партии России, в 1993 г. автор альтернативной шахраевской конституции РФ); Андрей Лошаков (вице-губернатор Тверской области); Алексей Иващенко (соавтор мюзикла “Норд-Ост”, известный в России бард, актер, дублер голосов многих голливудских киноперсонажей); Георгий Васильев (соавтор и продюссер мюзикла “Норд-Ост”, бард); Роман Вильфанд-гендиректор Росгидрометцентра; Татьяна Регент (в 90-е гг. директор федеральной миграционной службы РФ); Борис Соколов (известный в России писатель, специализирующийся на военно-политической тематике); Юрий Лоза (музыкант, композитор (помните шлягер “На маленьком плоту”)). Из зарубежных звезд можно отметить: Жак-Ив Кусто (изобретатель акваланга, океанограф с мировым именем); Тур Хейердал (путешественник и этнограф с мировым именем (“Кон-Тики”, “Ра”); Аугусто Пиночет (военный диктатор Чили в 1973-1990 гг., автор монументального труда по физической географии Южной Америки); Пол Пот (лидер Красных кхмеров, диктатор Кампучии в 70-80-х гг. 20 в.); наследный английский принц Гарри-сын принцессы Дианы и принца Чарлза.
…География-единственная из всех наук, объектом изучения которой является вся наша планета, а в последнее время и другие тела солнечной системы (космическая географическая планетология) и наука, в наибольшей степени связанная с природой.
По своей сути география-наука синтетическая, находящаяся на стыке естественных и гуманитарных наук.
География-наука и старая и молодая. География, как фундаментальная наука, зародилась еще во времена античности более 2500 лет назад (Эратосфен). Но как один из педагогических общеобразовательных и университетских предметов география появилась 150-200 лет назад. Так большинство географических кафедр возникло в 60-80-х гг. 19 века, в России в 1884 г (Д. Н. Анучин).
Первым в нашем отечестве самостоятельным географическим ф-том стал географический ф-т МГУ им. Ломоносова, открытый в 1938 г.
В настоящее время профессию географа в России можно получить в одном из 24 географических ф-тов и отделений классических университетов и 41 географических ф-тов педагогических университетов и институтов. Академическая географическая наука представлена Институтом географии РАН в Москве (1937 г.) и несколькими его территориальными подразделениями (Иркутск, Владивосток и др.).
Существует множество определений что такое “география”, но квинтэссенцией всех этих определений является то, что география изучает природу, человеческое общество и хозяйство в пространственном аспекте (т. н. хорологический подход) и их взаимосочетания в виде географических систем/комплексов (системно-структурный подход). При этом профессиональный географ должен находить ответы на такие вопросы, как: ЧТО, ГДЕ, СКОЛЬКО, КАК, ПОЧЕМУ, что дальше может произойти с этим объектом (ЧТО БУДЕТ и ГДЕ). Современная география-наука уже далеко не описательная и даже не просто объяснительная, раскрывающая механизмы природы, населения и хозяйства какой-то территории, а наука объяснительно-прогностическая (футуристическая) и конструктивная, направленная на решение конкретных практических проблем. Поэтому географ, помимо своего предмета, должен знать основы всех фундаментальных наук (“От геологии до идеологии” (Н. Н. Баранский-классик отечественной географии)) и владеть широким спектром средств и методов в достижении поставленной цели (как сказал один известный географ: “Выпускник геофака должен уметь обращаться как с лопатой (полевые практики и экспедиции (мое прим.)) так и с компьютером”). Можно сказать, что человек, получивший качественное университетское географическое образование, является энциклопедистом (помимо географии, знает основы практически всех фундаментальных наук). Недаром руководителем издательства “Большая Российская энциклопедия” решением Правительства РФ был назначен доктор географических наук, профессор МГУ им. Ломоносова А. П. Горкин.
…Как наука география делится на физическую (изучение собственно природы) и общественную (изучение населения и хозяйства: социальная и экономическая география). К географии относят и такую в большинстве своем техническую дисциплину, как картография, потому как любое географическое исследование “картой начинается и картой же заканчивается”, “Карта-альфа и омега географии”, “Карта-второй язык географии” (Н. Н. Баранский). Но в последнее время по мнению некоторых видных ученых, как географов так и не географов, отнесение картографии к разряду географических дисциплин представляется довольно спорным моментом. Но тем не менее почти на каждом географическом ф-те классических университетов России есть и кафедра картографии.
Особняком стоит изучение географии в педагогических вузах. Здесь готовят не исследователей-аналитиков как на геофаках классических университетов, а прежде всего-педагогов, умеющих преподавать как физическую так и общественную географию.
Эти две ветви единой географии, состоят из множества более узких дисциплин, каждой из которых соответствует та или иная географическая специальность (порядка 50 в российском реестре такой учебной дисциплины как “география”). О самых крупных, интересных и значительных географических специальностях и пойдет речь в данной статье.
Итак. Несмотря на обилие современных географических специальностей, всех их можно сгруппировать по нескольким признакам/особенностям.
Есть “старые”, возникшие еще в конце 19, начале 20 века, традиционные географические специальности коих большинство (например, геоморфология, землеведение, климатология) и есть “новые” сравнительно недавно появившиеся (например, биоклиматология, география туризма или географическая планетология).
Есть наиболее и наименее популярные географические специальности. Например, самый высокий конкурс при выборе специализации на географическом ф-те МГУ им. Ломоносова отмечается на кафедрах: географии мирового хозяйства, экономической и социальной географии зарубежных стран мира, экономической и социальной географии России, океанологии, картографии и геоинформатики, рационального природопользования, на отделении “Региональная политика ”. Динамично развивается такая новая специальность как “туристическая география”. На географических ф-тах педвузов самый большой конкурс на те кафедры, которые предлагают специальность “преподаватель географии и английского языка” (например, в МПГУ). Как правило наибольшей популярностью пользуются те кафедры, которые предоставляют: 1) наибольшие возможности побывать заграницей, как в период обучения (практики, обмен студентами), так и после окончания ф-та, работая по своей специальности; 2) некие гарантии, что выпускник этой кафедры без особых проблем найдет высокооплачиваемую работу даже и не по своей специальности (банки и другие бизнес-структуры довольно хорошо принимают на работу в качестве аналитиков именно экономико-географов (конечно высококлассных, желательно с красным дипломом), а картографы, топографы и геодезисты во все времена востребованы и особенно сейчас в период проведения земельной реформы); 3) широкие возможности для овладения иностранным языком (на некоторых кафедрах-“зарубежках” даже двумя-тремя). Ну и ореол романтизма, имманентно присущего географии как таковой, достигает своей максимальной силы на кафедрах, с которыми так или иначе были связаны известные мореплаватели/путешественники (океанология, биогеография).
Можно выделить группу географических специальностей, где широко применяются методы точных и естественных наук, особенно математические вычисления (метеорология и климатология, океанология и гидрология, картография и топография с геодезией, гляциология и криолитология (мерзлотоведение)). Перманентно даже возникает дискуссия: не перенести ли кафедры метеорологии и океанологии с географического ф-та МГУ на ф-т физический. Химические методы и формулы должны знать геохимики-ландшафтоведы, геоморфологи, географы-почвоведы, палеогеографы, геоэкологи, географы-вулканологи. Физические и геофизические методы используются метеорологами, океанологами, гидрологами, гляциологами, ландшафтоведами. С биологией тесно знакомы биогеографы (ботаники и зоологи), медико-географы, лимнологи (озероведы), ландшафтоведы. Базой для изучения геоморфологии, гляциологии, криолитологии, палеогеографии, географии дна Мирового океана (раздел океанологии), географии сейсмических областей Земли является геология и минералогия.
А вот географические специальности, входящие в блок общественной географии, особенно тесно связаны с целым рядом гуманитарных дисциплин. Так учебными планами кафедр экономической, социальной и политической географии предусмотрено овладение основами таких наук, как экономика, история мира и отечества, философия, политология, социология, демография, менеджмент и маркетинг. В группе экономико-географических специальностей широкое применение нашли статистические методы, компьютерно-математическое моделирование, математические теории игр и графов. Экономико-географ также должен разбираться в основах промышленного и сельскохозяйственного производства. На страноведческих кафедрах читают курс лекций по особенностям государственного устройства и управления, культуры, права и психологии (менталитета) населения соответствующих стран. Географов-специалистов по туризму (рекреационная или туристическая география) знакомят с теорией и практикой туризма, они плотно изучают ландшафтоведение (природные и культурные ландшафты Земли), страноведение и этнографию, им читают основы эстетики и этики, основы менеджмента и туристического маркетинга.
Представители всех без исключения географических специальностей должны на высоком уровне знать компьютерно-информационные технологии (особенно, картографы, метеорологи и синоптики) и уметь применять в своей работе картографический метод и методы аэрокосмического зондирования Земли (дешифрирование аэро- и космических снимков). Выпускники-мужчины большинства географических ф-тов, помимо своей основной гражданской специальности приобретают и еще какую-то военную специальность, параллельно обучаясь (в добровольном порядке) на военной кафедре. Как правило это “военный синоптик/метеоролог”, “военный картограф/топограф” и “фотограмметрист-дешифровщик материалов аэрокосмической разведки”. Сугубо военной географии учат в Академии Генерального штаба.
Есть географические специальности, которые в наибольшей степени приближены к природе. Их можно назвать камерально-полевыми. В основном это специальности физико-географического направления, которые предполагают эмпирическую проверку научных гипотез и теорий. Как правило работа физико-географа состоит из двух этапов: 1) выезд на природу где проводятся натурные исследования объектов (экспедиции, учебные практики) и 2) детальная обработка результатов таких исследований в камеральных условиях (лаборатории на кафедрах географических ф-тов и в подразделениях ИГРАН и других естественнонаучных НИИ). И нахождение вне стен своего дома может длиться от одного дня до нескольких месяцев в году (в основном в теплое время года).
А вот группа общественно-географических (по старой терминологии-экономико-географических) специальностей не так сильно привязана к природной среде. Экономико-, социо-, политико-географы большую часть своего времени в году проводят чисто кабинетную работу: анализ документов, карт и статистики. Хотя выезды тоже бывают, но в отличие от физико-географов, для которых характерны групповые формы экспедиционной работы, экономико-географы предпочитают одиночные исследования (командировки на разные индустриальные и сельскохозяйственные объекты (заводы, фермы, месторождения полезных ископаемых и т. д.), в разные населенные пункты (города и сельская местность)). Т. е. объектом исследований экономико-географа выступает прежде всего среда, созданная самим человеком (антропогенная среда).
Что касается таких специальностей как картография, топография, геодезия, океанология, метеорология, синоптическая география, то все они широко используют самые разнообразные технические средства, начиная от компаса и термометра и заканчивая компьютерными и промышленно-автоматизированными системами. Так один из самых мощных в России суперкомпьютеров установлен в Гидрометцентре. А картографические и аэрогеодезические производства “напичканы” сложнейшей техникой.
Есть “мужские” и “женские” географические специальности. Например, почти абсолютно мужскими являются гляциология и криолитология и военная география. Повышенный удельный вес мужчин наблюдается в океанологии, геоморфологии, геодезии, топографии. А вот среди выпускников географических ф-тов педвузов, в среде метеорологов-синоптиков и картографов преобладают представительницы слабого пола. Несомненно, что чем более полевая та или иная географическая специальность, тем более она мужская и наоборот.
Поступить на географические факультеты можно посредством:
; Занятий с репетитором
; Учебе на подготовит курсах
; Самоподготовки (сам себе репетитор)
Здесь мы попытаемся опровергнуть мнение скептиков о том, что поступить на географические факультеты без посторонней помощи (репетиторы и курсы) трудно.
Стать студентом географического факультета, даже самого престижного, как например, в МГУ им Ломоносова, подготавливаясь только самостоятельно, можно и такой путь вполне реален.
Итак, в чем заключается метод самоподготовки?
Во-первых нужно твердо знать зачем вы хотите получить профессию географа, которая значится в списке довольно редких профессий. Что вас привлекает в этой профессии?
Неплохо было бы поговорить с географами-старшекурсниками и практикующими географами. Самый простой способ узнать о особенностях разных географических специальностей и местах где работают географы-это зайти на сайты географических факультетов, на форумах которых в принципе можно получить ответы на данные вопросы.
Если вы живете в городе где есть географический факультет целесообразно прийти на день открытых дверей, на котором можно почерпнуть интересующую вас информацию в т ч-о профессии географа.
Во-вторых, человек твердо решивший стать профессиональным географом, должен верить что он им станет, станет обязательно! Т е будущий географ должен следовать своей звезде и быть убежден, что удача его настигнет, как бы высокопарно и не звучали эти слова. Здесь важна психологическая самонастройка человека.
В третьих вы должны понимать что в профессии географа есть одна характерная особенность: работа не только в помещении, но и на открытой местности; могут быть выезды на природу (экспедиции, полевые наблюдения, даже экскурсии со студентами или школьниками если вы станете географом-педагогом).
Соответственно какую-то часть времени в своей жизни вы будете проводить вне своего населенного пункта, причем диапазон расстояний от вашего населенного пункта до места полевой практики может варьировать от нескольких десятков км до нескольких тысяч км и пребывать вы будете в местах с совершенно разными природно-климатическими условиями, подчас экстремальными для жизнедеятельности человека. Географ должен быть физически крепким человеком. На географических факультетах особое внимание уделяют занятие спортом студентами. Например, на 1-3 курсах Географического факультета МГУ студенты в зимний период занимаются лыжами, а студенты 1 курса, не умеющие плавать, посещают бассейн, где их плаванию обучают. После 1 курса студенты любого географического факультета как правило проходят учебную полевую практику, где каждый день вы будете вышагивать по разным маршрутам. После 2 –ого и 3-его курсов на большинстве географических факультетов студенты также проходят практики на природе. Поэтому к состоянию здоровья будущих географов предъявляются неслабые требования. Существует список болезней с которыми нельзя поступать на географические факультеты. С таким списком вы можете ознакомиться на дне открытых дверей, вы его можете получить по электронной почте, сделав запрос в учебную часть географического факультета и этот список вы можете увидеть на стенде рядом с приемной комиссией в июне-июле месяцах.
Итак: если вы все-таки твердо решили поступать на географический факультет, у вас нет особых проблем со здоровьем и в силу разных причин вы не можете подготовиться с репетитором или пройти подготовительный курс перед вами возникает главная задача: как успешно сдать вступительные экзамены не прибегая к посторонней помощи, а занимаясь только самому.
В данной статье речь пойдет о самоподготовке к сдаче профильного экзамена-экзамена по географии.
В настоящее время на географических факультетах России вступительный экзамен по географии сдается или в традиционной форме: по билетам число которых может варьироваться как по факультетам так и по годам, или в форме тестовых вопросов, число которых также разное на разных факуьтетах и в разные годы. С прошлогодними билетами или тестами вы можете ознакомиться в справочнике для поступающих. Такая информация есть и на сайтах некоторых географических факультетов.
Несмотря на все различия между разными географическими факультетами в форме сдачи экзамена по географии (билеты или тесты) существует два сходства: 1) обязательно есть вопросы связанные с картой (устный ответ по карте и/или работа на контурной карте (карте-бланковке)); 2) билеты и тесты составлены в рамках школьной программы по географии. Т е подготовка абитуриента базируется прежде всего на школьной географии (учебники и атласы), которую он чтобы стать студентом географического факультета должен знать на достаточно высоком уровне. Но помимо знания собственно школьной географии, абитуриенту конечно же не помешает и знание вещей, выходящих за рамки школьных учебников и атласов по географии: географические научные парадигмы, имена ученых-географов и путешественников, не упоминаемые в учебниках, дополнительные сведения о разных территориях Земли, знание приборов и инструментов применяемых в географии. На устном вступительном экзамене обращают внимание и на эрудицию абитуриента и на культуру его речи.
Хотим сразу обратить внимание абитуриента! Чтобы можно было эффективно самостоятельно подготовиться к поступлению на географический факультет-нужен как минимум год упорного труда! Даже если вы себя считаете вундеркиндом и у вас отличная память, в т ч-визуальная, подготовиться менее чем за год нереально. Тем более курс школьной географии в большинстве школ заканчивается в 10 классе. И не забывайте, что вы будете готовиться самостоятельно, а не при помощи репетитора или на подготовительных курсах. Любая самоподготовка требует гораздо больше времени и сил.
Главные источники знаний для самоподготовки-это школьные учебники и атласы по географии!!! И хорошо если у вас сохранились старые школьные тетради по географии, которые могут дополнять учебную литературу.
! Основное правило самоподготовки по географии: каждый день хотя бы минут по 10-15 просматривайте школьные атласы по географии (с 6 по 10 класс) и каждый день (!!!) учите Физическую и Администратино-политическую карты России и Физическую и Политическую карты Мира, потому как КАРТА-это самое главное в профессии географа, это квинтэссенция любого географического исследования, которое картой начинается и картой же заканчивается. “Карта-это альфа и омега географии” (Н. Баранский-классик отечественной географии). Без хорошего знания карты невозможно хорошее знание географии! А чтобы хорошо уметь ориентироваться по карте, уметь быстро находить разные объекты на карте нужно тренировать свою зрительную (визуальную) память. У хорошего географа должна быть хорошая зрительная память-это одна из особенностей данной профессии.
Для закрепления достигнутого эффекта в запоминании тех или иных географических карт, просите своих домашних или друзей поспрашивать (погонять) вас по тем картам, которые вы СЕГОДНЯ изучали.
Еще можно взять чистую контурную карту и самому по ПАМЯТИ нанести по возможности максимальное количество объектов, которые вы запоминали на той или иной карте. Данную процедуру нужно проводить как можно чаще. Поэтому заранее сделайте побольше ксерокопий контурных карт разных территорий Земли (прежде всего-России, материков и мира в целом).
Также можно взять чистый лист бумаги и опять же по ПАМЯТИ попробовать нарисовать контур просмотренной на карте территории. После внутри нарисованного контура попробуйте отметить самые важные объекты: столицы стран, большие города, важные транспортные магистрали, крупные реки и озера, значительные горы и равнины, месторождения полезных ископаемых. Не ленитесь эти несложные, но эффективные для увеличения емкости вашей памяти, операции проделывать на регулярной основе (хотя бы 1-2 раза в неделю). …Многие абитуриенты так и не стали студентами географических фаультетов, не сумев хорошо ответить по карте или выполнить задание на контурной карте даже успешно дав ответ на остальные вопросы билета/теста!
Да! И пусть в вашей комнате помимо стопки школьных атласов по географии за 6-10 классы и комплекта контурных карт/бланковок будут еще и настенные физическая и политическая карты России и Мира.
Сейчас в продаже карты и атласы разных издательств. Желательно чтобы атласы за 6-10 кл были какого-то одного издательства.
Кроме простого знания карты (т е что и где находится) еще нужно уметь производить вычисления по картам, а именно: с помощью масштаба определять расстояния, длины и площади; определять направления по азимуту; определять географические координаты искомых объектов и наоборот по известным координатам устанавливать месторасположение объекта.
Также нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи между разными объектами Земли, например между типом климата и режимом реки или между почвенно-климатическими условиями и специализацией сельского хозяйства в данном районе.
У абитуриентов на вступительном экамене по географии одним из трудных моментов является сравнительный анализ двух или более карт, когда путем наложения разных тематических карт нужно определить взаимосвязи тех или иных объектов и установить между ними причинно-следственную связь. Например, сравнить физическую, тектоническую карты и карту полезных ископаемых.
Трудности абитуриенты испытывают и при выполнении задания на контурной карте когда нужно подписать необходимые объекты, в т ч-страны. Или эти объекты нужно показать на настенной карте.
Если у вас есть компьютер, то картографическая самоподготовка возможна не только с применением печатных карт и атласов, но и при помощи электронных средств (карты и атласы на компакт-дисках). Здесь можно отметить электронные карты и атласы таких издательств как «Просвещение», «Дрофа», «Кирилл и Мефодий», «Новый диск». В продаже есть и копии зарубежных интерактивных цифровых картографических средств, например, Microsoft Encarta, Eingana. Если же ваш компьютер подключен к интернету, можно воспользоваться широким спектром учебно-познавательных карт, атласов и аэро- и космических снимков разных районов Земли, например, сервисы цифровых карт и снимков «Гугл» (http://maps.google.com ) и «Панорамио» (http://www.panoramio.com ).
В общем без отличного знания географической номенклатуры, список которой есть в программах для поступающих на географические факультеты, получить вожделенный студбилет, будет проблематично!
Параллельно с ЕЖЕДНЕВНОЙ подготовкой по картам вы должны повторить практически ВЕСЬ курс школьной географии с 6-ого по 10-й класс. Не забывайте что программы по географии для абитуриентов составляются на ОСНОВЕ курса географии, изучаемой в средней школе!
Вам понадобятся обычные школьные учебники по географии и желательно последних изданий.
Приобрести школьные учебники в настоящее время не составляет большого труда: они есть в продаже в каждом крупном книжном магазине, есть и их электронные версии на CD или DVD (издательства «Дрофа», «Просвещение», «Кирилл и Мефодий»), где помимо текста и картографического и иллюстративного материала есть еще и тесты для самопроверки, причем свою оценку вы узнаете сразу после тестирования.
По каким учебникам следует готовиться?
По каждой параллели существует несколько учебников. Вам надо готовиться ТОЛЬКО по ОСНОВНЫМ (БАЗОВЫМ) учебникам географии с ГРИФОМ «Рекомендовано (или допущено) Министерством образования Российской Федерации».
Вот список учебников географии, созданных на основе программ, разработанных в соответствии с Образовательным минимумом содержания географического образования в средней школе:
; 6 класс: Т. П. Герасимова и Н. П. Неклюкова «Начальный курс географии», изд. «Дрофа» или «География. Землеведение» под ред. О. А. Климановой, изд. «Дрофа».
; 7 класс: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев «География материков и океанов», изд. «Дрофа» или О. В. Крылова «География».
; 8 класс: «География России. 1 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 1 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 9 класс: «География России. 2 книга» под ред. А. И. Алексеева, изд. «Дрофа» или «География России. Природа. Население. Хозяйство. 2 книга» под ред. В. П. Дронова, изд. «Дрофа».
; 10 класс: В. П. Максаковский «География. Экономическая и социальная география мира», изд. «Просвещение».
Неплохим дополнением к базовым учебникам географии за курс 7 класса являются учебники: А. А. Лобжанидзе «География. Земля и люди» и И. В. Душина, Т. Ю. Притула, Т. Л. Смоктунович «Земля-планета людей», за курс физической географии России (8 класс)-учебник: Э. М. Раковская «География. Природа России», за курс 10 класса-учебники: Гладкий и Лавров «Экономическая и социальная география мира» и А. П. Кузнецов «География. Население и хозяйство мира», изд. «Дрофа».
Абитуриенту следует знать, что основная масса вопросов в экзаменационных билетах/тестах по курсу комплексной (физическая и экономическая) географии России (8-9 класс) и мира (10 класс). Но для успешной сдачи вступительного экзамена по географии естественно нужно хорошо знать и начальный курс географии (6 класс), в котором разбираются такие важные понятия как «План и карта», «Масштаб», «Азимут» и курс географии материков и океанов (7 класс), где дается представление о природно-территориальном комплексе, географической оболочке Земли и о законе географической зональности как о краеугольных понятиях всей географии!
Какие темы и отдельные понятия курса географии за 6-10 классы для абитуриента наиболее важные (ключевые) и как правило при изучении представляющие наибольшие затруднения и на повторение и закрепление которых следует отвести наибольшее количество времени?
; 6 класс (Начальный курс географии):
1. Масштаб. Разные виды масштаба. Как с помощью масштаба можно по карте и на плане местности определять расстояния, длины, в т ч-криволинейных объектов и площади.
2. Азимут. Определение направлений по плану.
3. Ориентирование на местности. Чертеж плана местности.
4. Чтение плана местности.
5. Горизонтали (изогипсы). Построение горизонталей на плане.
6. Градусная сетка. Географические координаты (параллели и меридианы). Определение координат объектов на карте и по известным координатам-определение объектов.
На понятиях масштаба, азимута и градусной сетки базируются все математические вычисления в географии! А современная география тесно сопряжена с математикой, особенно такие разделы как картография, метеорология, океанология и гидрология. В МГУ им Ломоносова на Географическом факультете математику изучают все студенты 1 курса, а на некоторых кафедрах математика и физика вплоть до 5 курса включительно! Для более продуктивного усвоения темы «План и карта» нужно почаще самому производить разные математические вычисления по плану местности и топографической карте, которые есть как в школьных атласах, так и в качестве отдельных печатных изданий можно приобрести в книжных магазинах.
7. Как Луна влияет на движение океанских вод.
8. Образование глыбовых и складчато-глыбовых гор. Горст и грабен.
9. Принцип работы барометра и гигрометра.
10. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
11. Распределение солнечного света и тепла на Земле.
; 7 класс (География материков и океанов):
1. Имена известных первооткрывателей разных частей Земли (мореплаватели, путешественники, ученые-географы) и даты совершенных открытий (год открытия).
К сожалению далеко не все абитуриенты хорошо знают историю географических открытий! Для лучшего усвоения данной темы помимо соответствующих параграфов в учебнике рекомендуется прочитать трехтомник Ж. Верна «Открытие Земли» и (или) книги И. П. Магидовича и В. И. Магидовича «Очерки по истории географических открытий».
2. Взаимосвязь рельефа, строения земной коры и полезных ископаемых.
3. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Схема воздушных масс у поверхности Земли. Пассаты. Муссоны.
4. Сила Кориолиса.
5. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
6. Круговорот веществ и энергии на Земле.
7. Природный комплекс. Закон географической зональности. Природные зоны и высотная поясность.
8. Закономерности географической оболочки (целостность, ритмичность, зональность).
; 8 класс (Физическая география России (Природа России)):
1. Разница во времени на территории России. Часовые пояса.
2. История заселения и исследований территории России.
3. Геологическое летоисчесление. Геохронологическая таблица. Чтение геологической карты. Установление взаимосвязей между геологической картой и картой рельефа.
4. Платформы и складчатости (геосинклинали). Щиты.
5. Последствия четвертичного оледенения. Моренный рельеф.
6. Климатообразующие факторы. Радиоционный баланс территории. Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Чтение климатической и синоптической карт.
7. Закономерности в распределении основных элементов климата на территории России. Изотермы и изогиеты. Коэффициент увлажнения территории.
8. Взаимосвязь режима рек с типом климата.
9. Взаимосвязь типа почвы, типа климата и типа растительности.
10. Природно-территориальный комплекс. Ландшафт.
11. Чтение комплексного профиля, проведенного через какую-то территорию.
12. Взаимосвязь человека и природы. Рациональное природопользование.
; 9 класс (Экономическая и социальная география России (Население и хозяйство России)):
1. Естественный прирост населения. Типы воспроизводства населения. Эмиграции и иммиграции. Вы твердо должны уяснить разницу между этими двумя понятиями! Почему-то на таких пустячных вопросах срезается немалое количество абитуриентов.
2. Субъект федерации. Анклав.
3. Чтение половозрастной пирамиды.
4. Урбанизация. Агломерация.
5. Формула плотности населения.
6. Антропогенный ландшафт.
7. Состав и структура хозяйства России.
8. Воспроизводимые, невоспроизводимые, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
9. Агроклиматические ресурсы.
10. Рекреационные ресурсы.
11. Структура агропромышленного комплекса (АПК).
12. Топливно-энергетический баланс.
13. Факторы размещения производства. Специализация и кооперирование. Комбинат.
14. Состав химической промышленности.
15. Третичный и четвертичный сектора экономики. Инфраструктура. Конверсия производства. Транзит. Грузооборот и пассажирооборот.
16. Импорт и экспорт. ВВП (валовой внутренний продукт). Казалось бы легкие понятия, но увы, абитуриенты также спотыкаются.
17. Район (природный и экономический). Районирование территории: принципы и методы.
18. Прогнозирование в географии.
; 10 класс (Экономическая и социальная география мира):
1. Географическое положение.
2. Суверенное государство. Типология стран. Республика. Монархия. Федеративное и унитарное государство. Теократия. Геополитика.
3. Географическая (окружающая) среда. Географический детерменизм и фатализм. Ресурсообеспеченность. Классификация природных ресурсов. Морские конкреции. Шельф. Геоэкология.
4. Демография. Воспроизводство населения. Депопуляция и демографический взрыв. Демографическая политика в разных странах. Качество жизни населения. Уровень и темпы урбанизации. Миграции.
5. НТР и НТП (научно-техническая революция и нучно-технический прогресс): влияние на структуру и географический рисунок хозяйства. Интенсификация и экстенсификация хозяйства. МГРТ (международное географическое разделение труда). Отрасль международной специализации. Международная экономическая интеграция. Мировое хозяйство. ТНК (транснациональные компании).
6. Отраслевые и региональные экономические группировки. ОПЕК. АСЕАН. ЕС. СНГ. НАФТА.
7. Критерии деления стран на развитые и развивающиеся. Центр и периферия. Факторы размещения международных отраслей специализации.
8. Глобальные проблемы человечества.
В экзаменационных билетах/тестах по географии кроме чисто теоретических вопросов есть немалое количество вопросов по той или иной территории. Абитуриент на очень хорошем уровне должен иметь представление о ключевых странах мира (США, Канада, Европейский Союз, Германия, Китай, Индия, Япония, Австралия, Бразилия, ЮАР, страны Персидского залива) и должен знать про ВСЕ экономические районы России (Центральный, Поволжский, Уральский и т д).
Рассказ (ответ) абитуриента про те или иные страны или районы России при устном ответе на экзамене по географии должен быть построен по строго определенному ПЛАНУ, который дается в учебниках географии за курс 8-9 класса. Например, в учебнике под ред. В. П. Дронова «География России. Хозяйство и географические районы» (9 класс) такой план приводится в разделе «Районирование России».
В целях особой важности данного плана при составлении комплексной географической характеристики территории приводим его полностью:
1. Состав и границы района.
2. Оценка географического положения района и его отдельных видов (физико- и экономико-географического, геополитического и т п).
3. Особенности природы и природно-ресурсной базы района, их влияние на условия жизни населения и ведение хозяйства.
4. Историко-географические особенности. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения.
5. Население: демографические и этнокультурные особенности, современное расселение.
6. Хозяйство района: основные факторы его развития; важнейшие отрасли и хозяйственные центры, их влияние на окружающую среду.
7. Главные проблемы района, пути их решения.
Абитуриент! Возьми себе на заметку: План географической характеристики территории (страна, часть страны, район России) ты должен знать как говорится «на зубок». План-это тот каркас твоего ответа, на который крепится фактологический материал (где и что находится). Но помимо ответа на данный вопрос: где и что, ты должен еще и уметь объяснить: а почему ЭТО (этот объект) ЗДЕСЬ (По какой причине? Какие факторы могли обусловить появление этого объекта на данной территории в данном конкретном месте?). Т е еще нужно ответить: почему? А эта часть ответа абитуриента как правило самая сложная, требующая знания не только определенных географических фактов и цифр, но и умения логически размышлять, устанавливая причинно-следственные связи между разными объектами, процессами и явлениями на Земле. Характеристика территории делается не только с применением картографического и описательного методов географии, но и с применением общенаучных методов: индукции (от простого к сложному) и структурно-системного анализа (установление взаимосвязей и взаимозависимостей между разными элементами одного целого). Как целое здание строится из отдельных кирпичиков, так и комплексная географическая характеристика страны/района проводится путем поэтапного детального рассмотрения отдельных составляющих данной территории (природа-население-хозяйство) с установлением причинно-следственных связей между разными компонентами этой триединой конструкции (природно-территориальный комплекс(ы), лежащий(е) в основе страны/района).
Помимо знания фактологического материала (текст учебника), геономенклатуры (названия объектов на карте) и умений производить некоторые математические рассчеты (прежде всего по карте) и анализировать географический текст (выделять самое главное и делать соответствующие выводы), абитуриент должен знать ряд важных цифр и получить навыки в прочтении и анализе некоторых графиков, таблиц и диаграмм (географическая статистика).
Новейшая географическая статистика по ВСЕМ странам мира, собранная в удобную таблицу, опубликована в газете «География» (№ 7 за 2007 год).
Какие цифры абитуриент должен твердо держать в своей памяти?
Это:
; Площадь и численность населения всей Земли и России
; Место России в мире по площади территории и численности населения
; Первые десять стран мира по площади территории и численности населения
; Численность населения Москвы и Санкт-Петербурга
; Количество народов России
; Уровень урбанизации России
; Средняя плотность населения в России
; Расстояние от Земли до Солнца и Луны
; Длина экватора Земли
; Угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли
; Экваториальный и полярный радиусы Земли
; Количество морей, омывающих территорию России
; Количество городов-миллионеров в России (городов с числом жителей более миллиона человек)
; Высота Эвереста и глубина Марианской впадины
; Высота самой высокой точки в России-горы Эльбрус и максимальная глубина озера Байкал
; Количество субъектов Российской Федерации и количество штатов США
; Координаты Москвы и своего родного населенного пункта
; Количество часовых поясов в России
; Длина сухопутной и морской границы России
; Год открытия Х. Колумбом Америки
; Год открытия Антарктиды Беллинсгаузеном и Лазаревым
; Года открытия южного и северного полюсов Земли
; Год достижения русскими землепроходцами восточного берега Тихого океана
; Температура замерзания морской соленой воды
; Средняя соленость вод Мирового океана
; % -ный состав воздуха в земной атмосфере
; Толщина разных слоев Земли и земной атмосферы
; Нормальное атмосферное давление
; Год распада СССР
; Год возникновения Европейского Союза.
Из разных графиков, схем, таблиц и диаграмм представленных в учебниках географии за 6-10 кл, абитуриенту следует обратить внимание на рис. «Географическая широта» и «Географическая долгота», «Схематический разрез дна океана», «Поперечный профиль долины реки», «Строение атмосферы», «Зависимость количества водяного пара от его температуры», рисунки в теме «Распределение солнечного света и тепла на Земле» (в учебниках 6 класса); «Деление карт на группы», «Распределение поясов атмосферного давления», «Движение воздуха в тропосфере», «Строение географической оболочки», «Взаимосвязи компонентов природного комплекса» (в учебнике В. А. Коринской, 7 класс); «Административно-территориальное устройство России», «Антициклон и циклон», «Почвообразующие факторы», «Вида антропогенных ПТК», «Высотная поясность в горах Кавказа и Урала», «Механический прирост населения», «Половозрастная пирамида», таб. «Крупнейшие городские агломерации России», рис. «Отраслевая структура хозяйства России», «Межотраслевые комплексы», таб. «Типы и виды природных ресурсов» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 8 класс); «Состав химической промышленности России», таб. «Факторы размещенияпроизводств химической промышленности», рис. «Состав и связи машиностроительного комплекса», «Специализация и кооперирование машиностроения», «Состав АПК России», «Отраслевой состав пищевой промышленности», «Схема технополиса» (в комплексном учебнике под ред. В. П. Дронова, 9 класс); «Половозрастные пирамиды по 1-ому и 2-ому типу воспроизводства населения», диаграммы характеризующие отраслевой состав хозяйства стран Зарубежной Европы в теме «Зарубежная Европа», таб. «Страны с монархической формой правления» (в учебнике В. П. Максаковского, 10 класс).
Кроме базовых физической и политико-административной карт России и Мира абитуриент должен хорошо ориентироваться в экономических картах по курсу географии 9 и 10 классов. Здесь следует обратить внимание на умение читать экономическую карту с использованием целого ряда условных знаков и на умение составлять характеристику хозяйства территории (страна или район) по такой карте без использования поясняющего текста учебника!
Для более полного представления географической специфики той или иной территории (а формирование ОБРАЗА территории-это центральный момент всей географии), абитуриент может воспользоваться дополнительными источниками информации. Это:
; Разные хрестоматии по географии
; Энциклопедии, например, «Аванта+» (том «География»)
; Фильмы по географии (на DVD или видеокассетах)
Хорошие познавательные фильмы на географическую тематику выпускают BBC, Дискавери чаннел, Натионал Джиографик, GEO).
; Географические телепередачи, например, «Вокруг света», «В мире животных»
; Географические журналы (GEO, «Вокруг Света», Натионал Джиографик)
; Газета «География»
; Электронные образовательные средства (на DVD/CD) издательств «Просвещение», «Дрофа», «Новый диск», «Кирилл и Мефодий»
; Электронные атласы и карты (на DVD/CD). Сейчас их продается очень много, практически на любую территорию Земли, но лучше воспользоваться «Национальным Атласом России» (сборник интерактивных общегеографических, тематических и ряда топографических карт в цифровом виде для просмотра на экране компьютера). Еще можно использовать «Microsoft Encarta», но это средство на английском языке.
; Популярные интернет-ресурсы, которые могут быть полезны для самостоятельной подготовки абитуриента, поступающего на географические факультеты:
; http://maps.google.com (снимки Земли, в т ч в реальном времени)
; http://www.panoramio.com (фотографии множества мест Земли и космические снимки Земли)
; http://www.museum.msu.ru/start.php (музей Землеведения МГУ)
; http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=15&Itemid=51 (список ссылок на наиболее популярные интернет-ресурсы по географии для школьников)
; http://www.9151394.ru/projects/geo/proj1/links.html (список ссылок на самые востребованные сайты, где представлены коллекции географических карт и атласов, аэро- и космических снимков разных районов Земли, фото- и видеоматериалов по разным местам Земли, интересная статистика)
; http://www.photobase.ru/ (фотографии разных мест России, сгруппированные по экономическим районам)
; http://geoinf.jino-net.ru/ (популярная и занимательная география)
Хорошим подспорьем в самоподготовке абитуриента является его участие в разных географических олимпиадах и конкурсах как в очной так и в заочной (в т ч-по интернету) форме. Например, каждый год (обычно в последнее воскресенье декабря) на Географическом факультете МГУ им Ломоносова проводится очная олимпиада для всех желающих в ней поучаствовать школьников, начиная с 6 класса. Координатор этой олимпиады-сотрудник факультета Коршунова М. П.
Самой популярной заочной дистанционной олимпиадой по географии, проводимой в несколько этапов по интернету, является «Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ)»: http://eduland.ru/doo-geo/
И еще для успешной самоподготовки к поступлению на географические факультеты, абитуриент должен как можно чаще ТЕСТИРОВАТЬСЯ! В ряде вузов вступительный экзамен по географии проводится в форме тестовых вопросов. Сборники тестов выпускаются в большом количестве и разными издательствами, но при подготовке к экзамену нужно воспользоваться тестами, опубликованными уполномоченными структурами например, «Просвещение» и лучше чтобы эти тесты были в форме ЕГЭ (три уровня сложности).
В последнее время все более популярными становятся тесты в он-лайновой форме, когда ответивший на тестовые вопросы человек, сразу узнает свою оценку и можно сколь угодно раз тестироваться по одной теме. Это тесты, выпущенные на компакт-дисках и на некоторых интернет-сайтах по географии, например, http://geoinf.jino-net.ru/.

Исповедь географа

2011-02-12T23:37:00.000+03:00

Человеком, косвенно оказавшим влияние на мой выбор стать географом, был мой папа, работавший в системе железнодорожного транспорта СССР и побывавший почти во всех районах Союза где есть железная дорога. Слушая рассказы папы о разных географических местах, о природе, людях и достопримечательностях, я сам хотел побывать в тех местах.
Еще с раннего детства я любил разглядывать географические карты и атласы. Как-то раз когда мне было лет 5, я с родителями оказался в книжном магазине, где мое внимание почему-то привлекли обычные школьные атласы по географии. Мне купили один из таких атласов (в качестве игрушки наверное), который дома я начал с большим интересом “изучать”. С тех пор в комнате у меня всегда была куча всяких атласов и карт. Висело несколько настенных карт. Еще до школы я как свои пять пальцев знал политическую и физическую карты мира и СССР и еще несколько карт помельче. Таким образом я выработал практически абсолютную картографическую память и через любовь к картам пришел в географию.
Кроме карт я зачитывался произведениями художественной литературы с географической тематикой (Жюль Верн, Пришвин, Бианки, Паустовский и т д) и научно-популярными книжками по географии. …Популяризаторство имеет большое значение в выборе профессии!
И еще один момент: помимо географии я любил историю (особенно древнего мира и средних веков). В школе я был лидером как по географии так и по истории. К 10 классу передо мной стал выбор: поступать или на исторический или на географический. Но так как на исторические ф-ты нужно было сдавать иняз, который я знал не очень хорошо, то поступать я стал на географический ф-т МГУ и поступил сразу с первой попытки. Сочинение написал на “4”, математику сдал тоже на “4”, физику на “5” (сам удивляюсь: ведь в душе я гуманитарий!). Что касается экзамена по географии, то его я сдал, не испытав никакого стресса (так был уверен в своих знаниях).
И в том что я поступил в МГУ я благодарен Михаилу Сергеевичу Горбачеву при всем моем неоднозначном отношении к этому деятелю!, инициировавшего перестройку и гласность. Годы моей учебы в старших классах школы и на 1-2 курсах МГУ как раз пришлись на это время. В июне 1988 г проходила 19 партийная конференция, на которой в частности обсуждался злободневный вопрос о коррупции в среде партийного начальства, в т ч в системе образования… Сейчас с одними только хорошими знаниями без денег на репетиторов/подготовит курсы, без связей/блата/знакомств/протекции вряд ли с первой попытки можно поступить человеку из простой семьи в один из престижнейших вузов.
После окончания Географ ф-та МГУ одно время работал в бизнесе (пробовал работать), затем поработал в институте географии РАН на должности инженера в лаборатории гляциоинформатики у самого академика Котлякова. Мы создавали Атлас ледников мира. Но зарплата у научного работника в 94 году была такая, что я вынужден был уйти. Устроился в школу и вот уже 15 лет преподаю географию детям. Попутно занимаюсь популяризаторством географии: пишу статьи и книгу (на данный момент у меня более 30 публикаций); руковожу разными интернет-проектами, в частности создаю Международную сетевую географическую организацию; выступил даже на телевидении в прямом эфире где рассказал о географических мифах в отношении России.
По возможности езжу в разные экспедиции. Стал действительным членом РГО.
В общем я не жалею что стал географом. Хотел им стать и стал. Моя мечта осуществилась. Хотя много из задуманного по разным причинам не было сделано. Сейчас стараюсь наверстать упущенное )
...Вот такая моя географическая мини-исповедь )

О школьных учебниках и атласах по географии

2011-02-12T23:28:00.000+03:00

В последнее время начала проглядывать такая тенденция: в школьных учебниках географии все меньше научного содержания (т е теории, концепции, гипотезы), зато все больше картинок и фактов типа “Самое самое”. Учебники просто пестрят от обилия иллюстраций! Географическая наука из школьных учебников географии явно выхолащивается, а сами учебники становятся похожими на комиксы, насколько это возможно облегчающие процесс умственной деятельности ученика. Неужели среди учащихся столько лентяев, что им нужно все раскладывать по полочкам, все преподносить в разжеванном виде на блюдечке, а сам урок превращать в подобие театрализованного шоу с элементами развлекаловки, иначе их мыследеятельный аппарат лопнет от всяких там причинно-следственных связей, дедуктивно-индуктивных методов и системно-структурного анализа!

Зачем в учебниках столько картинок и географического гиннеса?! Ведь иллюстративный материал и справочные сведения можно при желании почерпнуть из МНОЖЕСТВА других источников (как из печатных изданий, так и из СМИ и интернета, а также из электронных пособий на CD или DVD). Учебник на то он и учебник, что должен УЧИТЬ, а не развлекать и не превращаться в беллетристику. Для беллетристики и развлечений есть другие источники, например, разного рода географические энциклопедии и хрестоматии, географические видеофильмы и игры.

А сколько самих учебников географии! По каждой параллели чуть ли не с десяток наберется. Вся проблема в том, что по своей внутренней структуре т. н. “альтернативные” учебники практически не отличаются друг от друга. Сначала идет отраслевой состав, затем региональный обзор. Это в учебниках для 8-10 классов. В “разных” учебниках для 7-х и 6-х классов содержание также мало чем отличное, разве что в деталях. В общем по содержанию никакой оригинальности, отличия по соотношению текст/методический аппарат (где то больше, где то меньше) и по степени насыщенности иллюстративным и справочным материалом.
И еще: в современных российских школьных учебниках географии очень скудная часть, направленная на приобретение школьниками ПРАКТИЧЕСКИХ умений и навыков (решение тех задач, которые могли бы пригодиться в реальной жизни каждому человеку).

А школьные атласы по географии. Сколько издательств-столько атласов. А издательств не мало. Все бы хорошо, если бы не одно но: в этих красочно оформленных атласах, отпечатанных большей своей частью на мелованной глянцевой бумаге (кстати на такой бумаге изображение воспринимается плохо; отсвечивает) явный переизбыток картографической информации! Просто море информации в виде всяких мыслимых и немыслимых условных знаков, дополняемых обильными дополнительными данными в виде текста, диаграмм, графиков, таблиц и схем. Смотреть на такую карту-насиловать свои глаза, потому как отсутствует всякая генерализация! Все смешалось в один клубок: и важная информация и второстепенные детали и даже такой материал, который не в школах нужно изучать, а в академических институтах!
Забыли создатели школьных атласов и карт слова Н. Н. Баранского о важности картографической ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ.

Разговор традиционалиста и прагматика о школьной географии или зачем нужна оная

2011-02-12T22:58:00.000+03:00

Действительно, а зачем?
Земля-круглая. Точнее-эллипсоид вращения (геоид). В этом факте кто-то сомневается? ) Ну то что Земля не совсем шар, а сплющенный шар-это не принципиально важно. Главное все знают что шар. Или кто-то сомневаетя что в Африке жарко, а в Антарктиде-холодно? ) Наверное, это известно с детского сада.
Ну зачем такие упрощения с этими примерами!!!
Это я так, для затравки, для разугрева публики )
А теперь давайте послушаем разговор традиционалиста, переживающего за судьбу нашего школьного географического образования и человека, сомневающегося в полезности оного (современного географического школьного образования).
Итак.

-Ну так зачем школьнику нужно знать географию? Может мадам Простакова и была права, говоря о “извозчике, который довезет куда вы прикажите”? Масса карт, в т ч в цифровом виде, красочные путеводители, GPS-приемники, турфирмы, целая куча географических видеофильмов. Да и интернет!!!, который вам здесь и сейчас выдаст любую географическую информацию )
-А как же пространственное мышление, которому как ни один другой предмет, учит география? Как с пространственным мышлением?!, воскликнет традиционалист, приверженец школьного классического образования. Нужно же представлять что Москва юго-западнее Питера, а Япония восточнее России?
-А зачем?
-Есть путеводители. Есть карты, в т ч-цифровые в вашем ноутбуке или телефоне. Есть, наконец, такая вульгарная вещь как GPS! Есть туристические бюро. Есть логистические программы, позволяющие прокладывать необходимый маршрут по доставке грузов или вас самих в любую точку мира )
-Ну хорошо, скажет наш традиционалист. А как же с причинно-следственными связями, имманентно присущими такому наиглавнейшему понятию географической науки как ПТК (природно-территориальный комплекс). Нужно же молодого человека учить установлению этих связей, чтобы он (она) могли понять а что будет если... Ну скажем, если вырубят Химкинский лес, как это отразится на экологическом состоянии близлежащих населенных пунктов? Мелкий масштаб? Возьмем тогда такую глобальную проблему, как пресловутое потепление на Земле, вызванное действием парниковых газов в результате все увеличивающейся антропогенной нагрузки на нашу планету. Что произойдет с теми территориями, уровень которых почти равен уровню океана? Или с модным горнолыжным курортом Куршавель в Альпах, что произойдет? )
Или... Примеров куча. Ибо вся физическая география пронизана этими причинно-следственными связями. А вы хотите сократить часы на преподавание школьной физгеографии!
-А мне больше по душе экономгеография )
-Ну и что?!, воскликнет традиционалист.
-И в экономгеографии можно найти массу таких связей. Вот скажем, если Россия вступит таки в ВТО, как это отразится на отечественной экономике, ну например, на пока еще живых автопроме, пищевой индустрии и сельском хозяйстве (мы не говорим о гражданской авиации, выпуске отечественного текстиля и электронике (а она есть отечественная электроника?))? Ведь перед заканчивающими школу молодыми людьми встают вопрос о выборе будущей профессии и представлять ситуацию в отечественной экономике вопрос весьма не лишний. Вот скажем, куда лучше податься после приема России в ВТО: в нефтяники, газовики, металлурги, на предприятие где делают аммиак, в рубщики древесины или на какой-нибудь автозавод или текстильную фабрику?
-Да, действительно, вопрос не простой и без умения устанавливать причинно-следственные связи и производить системно-структурный анализ с использованием методов дедукции и индукции чему традиционно всегда учила география, будет сложно определиться с более денежной профессией и местом работы.
-Стоп! Зачем все эти заморочки. Зачем лезть во все эти дебри. Тому же сантехнику или балерине и их детям.
Сантехник и сам в своей профессии знает причинно-следственные связи: если не идет вода, значит где-то засор в трубе и мне этот засор нужно найти и устранить. И за хорошую работу я получу хорошие деньги. И своему ребенку скажу: иди туда где учат КОНКРЕТНОМУ делу и хорошо учись и будешь получать хорошие деньги и сможешь достойно содержать свою будущую семью и даже сможешь увидеть мир, по турпутевкам выезжая в разные страны. И Байкал, про который так пафосно пишут в учебниках географии при желании увидишь своими глазами. Если конечно не будешь заморачиваться всякой ерундой типа литосфера-гидросфера и в каком году русские мореплаватели открыли Антарктиду. И тратить свое время на никчемные школьные предметы, ну например, географию, которая сынок (дочка) нафиг тебе нужна. Занимайся лучше физкультурой и теми предметами, которые тебе будут необходимы для поступления в учебные заведения где ты приобретешь хорошую денежную профессию. Да, английский еще учи. Без него сейчас никуда. Вот я не учил и видишь, ковыряюсь в железках. Хотя и сантехник сейчас очень даже востребованная профессия.
Кажется наш традиционалист при таких убийственных аргументах сник и погрустнел.
-М да.
-Ну а мировозренческий характер школьной географии?! А?, жалобно пролепетал традиционалист.
-Ну да, согласен. По своей сути, география-мировозренческая дисциплина, спору нет.
Только вот Мир становится другим. Меняется на глазах с космической скоростью. И то что вчера еще казалось незыблемым твердокаменным и вечным, сегодня рудимент, который не жалко выбросить на помойку (доллар, например)). Меняется и менталитет людей. Клиповое сознание и все такое. Хлеба и зрелищ! Те страны, которые вчера прозябали, сегодня делают оглушительные успехи и даже самые дорогостоящие аналитики в своих мировых интеллектуальных центрах делают очень даже осторожные прогнозы на завтрешний день и пргнозы эти часто оказываются ошибочными.
-А вы? Вам куда до этих аналитиков! Если они не в состоянии адекватно обрисовать сегоднешнюю ситуацию в какой-то стране, отрасли, отдельном предприятии или в мире в целом, не могут сказать что будет завтра, то вам то куда тягаться!
-Действительно, ну чего вы заморачиваетесь! Вам то что до какой-то отдельно взятой страны, отрасли или предприятия! Или до всей географической оболочки в целом ! ) Это не ваша компетенция. Делайте лучше свою работу, воспитывайте детей, ходите на футбол и пейте пиво, уютно устроившись перед телевизором, где показывают ваш любимый сериал или юмористическое шоу. И не задавайте лишних вопросов по поводу устройства мироздания и того что происходит с нашим Миром. Вам что делать больше нечего??
-Зачем вам нужно знать причины мирового экономического кризиса и почему чтобы спасти Мир нужно ревальвировать китайский юань? Ну зачем сантехнику это знать? Разбираться в наисложнейших вопросах современного Мира. Пусть лучше чинит прохудившиеся краны.

Географический проект в интернете

2011-01-26T17:19:00.000+03:00

Geographic

Продвигайте также свою страницу

А какой у вас размер географического IQ? Я свой узнал

2011-01-05T20:50:00.000+03:00

Путешествие по Европе. ...Мой глаз зацепился

2010-12-24T21:53:00.000+03:00

Буддисты в Париже

Париж глазами географа

2010-12-16T20:21:00.002+03:00

Увидев Париж, умирать совсем не хочется. Напротив, возникает желание побывать еще много много раз. Что и говорить-красивый и самое главное-стильный город! Город может быть красивым, но не стильным. А вот Париж и то и другое. Если например, сравнивать с аморфной как студень Москвой с ее эклектичной архитектурой, то Париж-цельное законченное урбанистическое образование с одним преобладающим архитектурным стилем, гвоздем которого несомненно является непременная на доме мансарда и кованые ажурные балкончики.
В своих административных границах Париж совсем не большой (сто с чем-то кв км площади). Но есть и т н Большой Париж-парижская агломерация, которую создавали не без участия французских географов-урбанистов. Создали вполне удачно. Почти исчезли автомобильные пробки. Из исторического Парижа, опоясанного бульварами, вывели практически всю промышленность. Проложили скоростные хайвеи и линии быстрого метро RER (двухэтажные вагоны!), соединившего центр Парижа с его спутниками-пригородами и аэропортами. Кстати, это RER интегрировано с обычным метро, что очень удобно, но с первого раза вызывает некоторые затруднения в довольно запутанной системе парижского городского транспорта.
Парижское метро (год открытия-1900) своей утилитарной архитектурой конечно не прельщает, но вот станции по всему городу расположены очень часто (гораздо чаще чем в центре Москвы). Двери в вагонах нужно открывать и закрывать самому!, что очень непривычно по сравнению с московским метро. Но на одной линии курсируют полностью автоматизированные метровагоны без машиниста.
В Париже нет троллейбусов и только одна или две трамвайные линии, да и то на окраинах. В целях борьбы с городскими пробками трамвай в Париже был признан «безперспективным». Но сейчас потихоньку начинается постепенное возрождение этого вида транспорта.
Как и в любом западноевропейском городе в Париже есть велосипедные стоянки. Но в отличии от Амстердама велосипедистов в разы меньше. Молодежь предпочитает мощные мотоциклы. Да и сам велосипед тяжелый и неуклюжий, мне не понравился.
На улицах Парижа можно увидеть реликтовые автомобили выпуска 50-60-х годов, например, гордость и легенда французского автопрома марка «Ситроен».
Видел как укладывают “асфальт”. Из грузовика достают рулон какого-то материала свиду похожего на асфальт, его разворачивают и аккуратно впечатывают в дорогу. Но французские дороги все же хуже немецких, да и бельгийских.
Развенчаю один из стереотипов: парижане-модники. Так, но не совсем так. Модно и стильно одеваются пожилые люди, особенно парижские старушки. А вот одежда молодежи вполне интернациональна: джинсы, свитера, кроссовки. И мало кто повязан пресловутым шарфиком. А в те июньские дни погода в Париже была холодной и дождливой.
Еще один стереотип: французы любят лягушачину. В Париже очень мало заведений где подают этот продукт. Как говаривают знатоки, за хорошими лягушачьими блюдами нужно ехать в Марсель.
А теперь про этническо-социальную сторону Парижа. В городе много арабов и негров, выходцев из бывших французских колоний. Обосновались афрофранцузы в основном в 19-ом округе (Париж разделен на двадцать округов). А рабочие пригороды Парижа, где в основном и сконцентрирована парижская индустрия, почти сплошь заселены иммигрантами.
Арабы в основном работают в торговой сфере, многие держат небольшие магазинчики. Афрофранцузы на самых тяжелых и непристижных работах, многие безработные и пробавляются торговлей с рук разных безделушек в туристических местах Парижа. Довольно много негров в парижской полиции. Уличные регулировщики почти все негры. Изрядное количество вьетнамцев, как и в Москве, торгующие на барахолках дешевым товаром с лейблами престижных мировых марок, конечно же поддельных.
Зашел в одно интернет-кафе. Хозяин там индус.
Многие автохтонные французы предпочитают жить не в самом Париже, а в регионе Иль-де-Франс, особенно обеспеченная часть населения. В географии этот процесс переселения горожан в сельскую местность называется рурализация.
В социальном отношении Париж можно разделить на две части: элитные буржуазно-богемные районы запада и юга и преимущественно пролетарский север и восток, где еще сохраняются промышленные предприятия и где проживают иммигранты-гастарбайтеры.
Про архитектурно-исторические памятники и музеи говорить не буду, потому как существует масса источников, да и лучше своими глазами увидеть и прочувствовать всю эту красоту.
Все таки не могу удержаться, не упомянув парижский район Монмартр, раскинувшийся на самом высоком городском холме. По мне это самая уютная часть Парижа! Монмартр-бывшая деревня, поэтому дома в основном двухэтажные, а улочки, мощеные булыжником. С перепадом высот помагают справляться многочисленные каменные лестницы и фуникулер, поднимающий вас на самую высокую часть Парижа-базилику Сакре-Кер. На одной из улиц Монмартра есть виноградная плантация и настоящая мельница.
Да, и в Париже очень легко ориентироваться. Планировка такая же как в Москве: радиально (в историческом центре)-кольцевая (в пригородах). Указывающими путь маяками, хорошо заметными из любой точки города, являются Эйфелевая башня, башня Монпарнас, купол Дома инвалидов, базилика Сакре-Кер, небоскребы современного района Дефанс.

Страна вкусных марципанов

2010-12-12T20:56:00.000+03:00

Лето 2010 года. В Австрию ехали из Баварии. Путь пролегал по долине Дуная. С правой стороны на горизонте просматривались Альпы, которые становились все ниже по мере приближения к столице Австрии. Шоссе-супер! Гладкое, ровное. И платное ) Каким то образом сопровождающая нашей тургруппы не заплатила за проезд по этому скоростному автобану. Так потом за нами увязалась полицейская машина. Пришлось остановиться и заплатить эти деньги. Да еще со штрафом. Да, в Австрии законы и правила-это святое.
А какая страна! Страна-сказка! Ландшафты чудесные. Сельские населенные пункты прямо загляденье! Дома небольшие, но смотрятся стильно, не то что аляповатые громадины наших нуворишей в Подмосковье )
А вот и Вена. Город просторный. Много зелени. Высотных домов почти нет. Преобладающие цвета-белый и светло-серый. Людей довольно мало. И транспорта тоже. Но может показалось на контрасте с многолюдным Парижем, откуда мы и приехали. Сразу бросаются в глаза-трамваи, занимающие главенствующее положение
в системе городского транспорта Вены. Какие же там трамваи! Есть и довольно старые реликты. Есть и суперсовременные полностью бесшумные скоростные. Дизайн трамваев поражает.
Метро есть. По сравнению с запутанным и ничем не примечательным парижским, венское метро состоит из двух или трех линий, так что соориентироваться в нем легко. В венском метро почти ни души. Кажется что самим венцам оно особенно и не нужно, учитывая тот факт что Вена-город сугубо буржуазный (в отличии от полупролетарского Парижа) и живут в нем обеспеченные слои австрийского населения. Сами станции выполнены в хайтековском стиле, так же как и вагоны.
Исторический центр Вены очень красивый! И просторный, что опять же поражает на контрасте с теснотой парижских кварталов. Много места занимает дворцово-парковый комплекс Хофбург с помпезными памятниками представителям габсбургской династии и их полководцам.
Одна из особенностей Вены-наличие т н фиакров-открытых карет, запряженных лошадьми с извозчиком с круглой шляпой на голове и сюртуке.
Еще один удивительный факт. На фасаде одного дома прикреплена памятная доска с барельефом кого-бы вы думали? ...Иосифа Виссарионовича СТАЛИНА! И живые цветы... Оказывается Джугашвили в пору своей бурной молодости здесь находился в эмиграции. ...Да, австрийцы умеют толерантно относиться к истории, какой бы она не была.
Еще в самом центре Вены есть большой памятник советским воинам, освободившим страну от немецкого нацизма. Как известно, восточная часть Австрии с 1945 и до 1955 года находилась в зоне присутствия советской армии.
В Вене много орлов. Нет, не самих хищных птиц, а их изображений на фасадах домов, на арках, в качестве элемента памятников. В общем, благодаря этим орлам и помпезному Хофбургу над австрийской столицей до сих пор витает дух габсбургов, императорский дух, дух прежней славной (для австрийцев) эпохи, когда Австрийская империя была одной из грозных сил в Европе, хотя сейчас Австрия-республика.
А еще в Вене, да и в Австрии много Моцарта. Причем в самых различных формах. Это и его портреты на кружках, тарелках, разных сувенирах. И на кондитерских изделиях. И на алкогольных напитках. И в названиях отелей, ресторанов, баров и т п. И конечно же есть памятники знаменитому композитору. В общем Моцарт-это один из брендов современной Австрии и память великого человека предприимчивые австрийцы активно эксплуатируют.
Как известно, Вена стоит на Дунае. Вид этой реки так себе. Река реально грязная, на что указывает мутно-бурый цвет воды.
А вот окружающие Вену культурно-природные ландшафты достойны восхищения! С запада к Вене примыкают отроги Альп. Собственно это уже никакие не горы, а холмы, поросшие лесом (знаменитый Венский лес) в окружении импозантных коттеджей и виноградников. Это самая элитная часть Большой Вены, в которой проживает даже не средний класс. А доля среднего класса в Австрии одна из самых больших в мире. Австрия-страна с очень высоким показателем индекса человеческого развития, страна с очень высоким уровнем жизни населения. В Вене, в отличии от Парижа, нет бомжей. Люди одеваются не броско, но стильно. Австриячки. Блондинки с черными глазами. Видимо в генах австрийцев есть примесь славянских, тюркских и венгерских элементов. Вена стояла на границе Османской империи, а в самой Австро-Венгрии проживало немалое количество славянских народов и мадьяр. А в раннее средневековье на территории нынешней Австрии находился Аварский каганат. Да и много всяких кочевников прошло по этим местам. Гунны, например. Австрийская кухня. В традиционной австрийской кухне много мяса и мучного. Какие там марципаны! А торт Захер еще один из брендов Австрии). И австрийцы не помешаны на диете, в отличии от французов (точнее француженок) ) Может быть поэтому в Австрии практически нет худых людей.
Что касается характера австрийцев. Характер сдержанно-учтивый. Но автрийская вежливость холодная в отличии от эмоциональных и дружелюбных французов.
Итог всему сказанному: приезжайте в Австрию и наслаждайтесь видами этой действительно красивой и уютной страны!

исследование

2010-11-30T22:26:00.000+03:00

ГлобалЛаб - это пространство для исследовательской энергии школьников, которые рвутся к исследованиям природы. Один ученик пришел ко мне с проростками фасоли, утверждая , что проросли они в особых условиях . Все , что происходило с проростком он заснл на видио и продемонстрировал в классе. Все дети были страшно удивлены такому виду занятий. Никто даже и не подразумевал , что он проследит за проростками фасоли в особо созданной камере, запишит как происходил процесс , сделает замер корешочков и просчитает объем семени. И всеэто он делал сам , безвсякой подсказки и нравоучения.
Такие дети с удовольствием участвуют в экспедиции и как правило с удовольствием выполняют научно-исследоватльские работы.Обо всем этом можно найти материал на сайте ГлобалЛаб.ru

Про Голландию и голландцев

2010-11-06T20:40:00.000+03:00

Лето 2010 года.
...После Брюсселя держим путь на север. Мы на территории королевства Нидерланды (кстати, сама королева в своей стране не живет, но у нее тут есть бизнес). Один из немногих геотопонимов, говорящий сам за себя; “Нидерланды”-низменные земли. Мчимся в сторону Амстердама по шоссе, проложенному по совершенно плоской поверхности. Вот и мост через Рейн. Слева-европорт Роттердам. А дальше типичный голландский сельский пейзаж: ровные квадраты или прямоугольники полей и лугов, прорезанные многочисленными каналами (точнее-канавками), пасущиеся коровы, практически полное отсутствие лесных участков, одиночные хутора, окрашенные в невеселые коричневые и черные тона и состоящие из тяжеловесных построек, лишенных какой-либо архитектурной изысканности. Попадаются и аутентичные мельницы, стоящие на водных канавках. Их не так уж и много (точнее совсем немного), как это может представляться человеку, впервые едущему в Голландию, один из стереотипных образов которой-страна ветряных мельниц. И вся эта картина окутана туманной мглой. До Северного моря рукой подать. Начинает ощущаться сырость, наглядно себя проявляющая запотеванием стекла наручных часов. Да и намного прохладнее, чем в соседней Бельгии. Небо затянуто пеленой серых облаков. Перманентно моросит дождь. Как-то уныло и неприветливо.
Приезжаем в официальную столицу Нидерландов-Амстердам (фактически правительство и парламент в Гааге). На окраине-25-35 этажные “небоскребы”, занятые под штаб-квартиры разных корпораций (небоскребы по местным меркам). На одном из таких “небоскребов” бросается в глаза знакомая надпись “Рhilips” (один из брендов Голландии). Пересекаем какой-то канал и мы в исторической части Амстердама. В отличии от мажорного Брюсселя Амстердам минорен. Преобладают тусклые вишнево-коричнево-серые цвета. Все дома в одном архитектурном стиле, вытянутые вдоль линий каналов, подковой опоясывающих центр города и вливающихся в морской заливчик, где расположен амстердамский порт. Интересная особенность этих каналов: у них нет оградительных парапетов, что иногда приводит к падению зазевавшихся прохожих, а чаще местных велосипедистов, находящихся под действием того, что в Голландии разрешено, а в других странах запрещено. Вылавливают и автомобили. В общем на дне этих каналов полно всякого ржавого хлама.
Говоря о Голландии, нельзя не упомянуть о такой характерной особенности этой страны, как культ велосипеда. Если, как образно говорят, норвежец рождается с лыжами на ногах, то голландец, восседающем на велосипеде. Велосипед для жителя Нидерландов-это не только средство передвижения, но и стиль жизни. На велосипедах в этой стране все: от ребенка до стариков. В Амстердаме практически на каждой улице есть специальная полоса для велосипедного транспорта и много велостоянок, на которых несколькими рядами громоздится масса полуржавых железяк. Голландские велосипеды крайне непрезентабельны; очень простые с виду; без лишних аксессуар и всяческих прибамбасов; темных цветов; часто банально покрытых коррозией. Дело в том, что жизнь среднестатичного голландца так тесно связана с велосипедом, что эту вещь совсем не жалко беспощадно эксплуатировать. Да и воровать покореженное вело мало кто согласится. В силу данного обстоятельства, в отличии от других стран Западной Европы, где на стоянках велосипеды охраняются не хуже авто, в Голландии их просто ставят в ряд один к другому или же бросают где попало. Да, и не дай Бог, попасть под колеса велосипедиста зазевавшемусю пешеходу, неосторожно заступившего на священную территорию-велодорожку! В роли виноватого будете вы, можете не сомневаться. Хозяин велосипеда вас еще и обругает.
Другое популярное у голландцев средство передвижения-это небольшие суда речного типа, предназначенные для курсирования по многочисленным каналам этой страны. Причем суда эти очень низкие по причине низких мостов, перекинутых через каналы и реки. И крыша у прогулочных судов стеклянная для панорамного обозревания красот голландских городов. В Амстердаме катеров и моторных лодок очень много, они интенсивно бороздят водные пути города, ими заставлены борта почти всех каналов. На некоторых речных судах еще и живут. Кстати, сами жители Амстердама, не в большом восторге от густой сети каналов; жалуются на исходящую от них сырость. Но тем не менее самыми престижными и дорогими в голландской столице считаются кварталы, непосредственно примыкающие к каналам.
Еще одна интересная особенность: в историческом центре Амстердама под крышей каждого дома закреплен мощный крюк, служащий средством спасения в случае наводнений, нередких в стране, большая часть которой, как известно, находится ниже уровня Северного моря. Во время ЧП на крюк закрепляется трос с лебедкой.
…Сами голландцы довольно рослые и стройные люди (средний рост-180 см). Страдающих ожирением практически нет. Результат национального меню, в котором много места уделено рыбе, особенно селедке, а также интенсивной жизнедеятельности?
Несколько слов про экономику Нидерландов.
Гид-голландец, прилично говорящий по русски, с апломбом рассказывал про голландскую модель экономики, суть которой конвергенция капитализма и социализма. Т е берется все самое лучшее из этих формаций: здоровая конкуренция, уважение к частной собственности, интенсивный труд во благо себя, своей семьи и страны в целом (протестантская, на кальвинизме замешанная четырехсотлетняя этика дает о себе знать!) и разнообразные социальные программы и фонды, выравнивающие социальную структуру населения и сводящие все издержки рынка к минимуму. И все это подкрепляется всяческими личными свободами и демократическими правами граждан Нидерландов.
Говорил голландец красиво и было видно что он горд за свою страну, которую считает самой лучшей в мире, хотя и не идеальной. В бочку меда этот патриот Голландии внес и ложку дегтя, живописуя дороговизну медицины, но зато качественной и сверхдорогой недвижимости. Критиковал и высокие налоги, хотя и признал тот факт, что благодаря этим самым немаленьким налогам и происходит известная социализация голландского общества.
Не прошел мимо и таких вольностей в его родной стране, как узаконенная проституция, марихуана и нетрадиционные браки. При этом говорил о этих явлениях так, как будто все это в порядке вещей.
-Все естественно-парировал гид гневные выпады одних и недоуменные возгласы других его слушателей из целомудренной России.
-Такова человеческая природа, которая не лишена пороков и к этому надо относиться спокойно.
-Тем более государство даже в выигрыше: если раньше, когда проституция и наркотики, даже легкие, были запрещены, все это находилось под контролем мафии. Много денег утекало мимо государства. Сейчас же дельцы этого рынка услуг платят налоги, а значит пополняется бюджет страны, в т ч и местные бюджеты. А эти деньги идут на городскую инфраструктуру и т п. И уровень криминальных преступлений на этой почве почти сведен к нулю.
Хотя нашего гида никто и не просил, но он сам рассказал о жизни обитательниц «Красных фонарей». Оказывается у этих работниц сексиндустрии есть свой профсоюз, защищающий их «права». С возрастом становясь непривлекательными для клиентов, они от государства получают пенсию. И у многих есть мужья и дети!!! Причем, когда мамы находятся на «работе» за их детишками присматривают в специальных детсадах. Как говорится, без комментариев…
Остается сказать и о такой “достопримечательности” Амстердама, как геи и лесбиянки. Не увидеть эту публику на улицах города невозможно, потому как в своих эпатажных прикидонах выставляют они себя перед честным народом явно на показ, кучкуясь в самых туристических местах.
…Да, прав был римский император Веспасиан, когда утверждал что «деньги не пахнут»! И голландскую нацию, в принципе, можно назвать нацией, лишенной всяческого стыда. Нет, не стыда, а в модном русле толерантности, зиждемой на либеральных ценностях –попросту лишенной не нужных и странных в 21 веке предрассудков…

По Бельгии (лето 2010)

2010-10-15T20:20:00.000+04:00

В районе Кельна проехали по мосту через Рейн и помчались дальше на запад. Ну вот и федеративное королевство Бельгия, точнее ее валлонская часть. То что мы уже за пределами Германии, в Валлонии, возвещают надписи на французском языке. Трасса бежит по Арденнам. Красиво. Автобан часто пересекают высокие путепроводы, по которым проложены не только авто и железные дороги, но и пешеходные дорожки. Железных дорог много и в основном одноколейные (по густоте железных дорог Бельгия занимает 1 место в Европе).
Так же как и в Германии вдоль автобана крутят своими лопастями ветроэлектрогенераторы, но расположены они реже, да и сами не такие большеразмерные как их немецкие собратья.
На пути в Брюссель остановились в Ватерлоо, где проходил военно-исторический фестиваль. Сейчас здесь картофельные поля, на одном из которых громадой высится искуственный холм, поросший зеленой травой, на вершине которого горделивый памятник в виде льва-символа бывшей британской империи, в битве при Ватерлоо, сумевшей сокрушить военный гений Наполеона.
Само Ватерлоо, даже не городок, а деревня из нескольких улиц с очень приятно смотрящимися домиками на крохотных земельных участках, отгороженных чисто символическими заборчиками (а какие заборища в Подмосковье вокруг аляповатых «замков» нуворишей!).
Как-то незаметно въехали в «столицу» ЕС и штаб-квартиру NATO-Брюссель. О НАТОвском присутствии напомнили мимо промчавшиеся БМП и главный их «офис» на окраине города.
Сам Брюссель делится на верхний и нижний город. Исторический центр расположен в Верхнем городе.
Брюссель город многолюдный. Очень много туристов. И это не удивительно. Есть на что полюбоваться, хотя бы на знаменитую прямоугольную площадь Гранд Пляс, выложенную брусчаткой и по периметру окруженную помпезными домами с позолоченными фасадами. Прямо на каменной брусчатке сидят (а многие и лежат) люди и фотографируют, фотографируют. До такой степени красива эта площадь!
Символ Брюсселя-Манекен-Пис в виде писающего мальчика. Но в одном тупике в нише старинного здания под железной решеткой стоит манекен-пис и женского рода.
На одной из центральных площадей Брюсселя расположен большой магазин по продаже шоколадных изделий. Знатоки утверждают, что бельгийский шоколад лучше швейцарского. Так это или нет, не могу судить, потому как в Швейцарии не был и соответственно не ел их родного шоколада, а кусачие цены на бельгийский эксклюзив для российского учителя географии были не по карману.
Сфоткал здание Еврокомиссии. Вот какая эта цитадель европейских бюрократов, откуда тянутся нити управления евросоюзным хозяйством и где спрятаны реальные рычаги воздействия на национальные правительства и фирмы стран-членов ЕС, временами позволяющими себе взбрыкивать и заявлять о каких-то там своих эгоистических приоритетах над всесоюзноевропейскими и жить не по средствам (недавнии события в Греции тому пример).
У нас, в России, в среде широкой общественности, усилиями СМИ о Европе сложился не совсем верный образ как бастионе демократии и либерализма. Насчет торжества демократии не знаю. Чтобы почувствовать разницу нужно самому там жить, по меньшей мере долго находиться, а родным официозным СМИ я что-то не доверяю. А вот миф о либеральном еврорынке попытаюсь развенчать, насколько позволяет моя компетентность в данном вопросе. Одно время я учился во Французском университетском колледже при МГУ, где изучал право ЕС, в т ч административно-хозяйственное. Так вот в законодательстве Евросоюза есть важнейшие принципы приоритетности и доминирования законоактов ЕС (в виде т н директив) над национальными законоактами стран-членов ЕС и обязательных к исполнению на всей территории ЕС. Особенно в праве экономико-финансовой сферы, жестко регламентирующем разные стороны экономики ЕС вплоть до таких мелочных вещей, как типа, сколько литров молока следует произвести фермерам, скажем Литвы (в пору эйфории от обретения «независимости», фантазировавших, что завалят своим маслом, сыром и прочими молочными продуктами рынки Западной Европы, но с принятием их страны в вожделенный ЕС, от столкновения с реалиями, испытавшими горькое похмелье от своих инфантильных грез). Ну а самым существенным рычагом, даже не рычагом, а молотом для непокорных, явился, введенный в обращение с 2002 г., евро, на основе которого свертывается бюджет ЕС, в т ч отраслевые бюджеты. И мелкие и средние фирмы вынуждены придерживаться жестких, а порою и жестоких правил, установленных евробюрократами (еврокомиссары), заседающими в Брюсселе и лоббирующими интересы крупного бизнеса (транснациональные корпорации), для которого старые европейские границы были, как как кость в горле. Шаг влево, шаг вправо и ты банкрот. Так что времена благостной, до сих пор описываемой в российских школьных учебниках по экономике, совершенной конкуренции времен Давида Рикардо и Адама Смита, безвозвратно прошли. Мир и Европа в частности, вступили в эпоху пресловутого глобализма, где все и вся унифицируется, где экономика региональных и отраслевых группировок подвергается индикативному (косвенному) планированию и где властвуют монополии и олигополии, каждые в своей отрасли, между которыми, нередко происходит ценовой сговор.
…Еврокомиссия все более становится похожим на почивший Госплан времен развитого социализма, а экономика ЕС все более опутывается сетями планирующих элементов, пусть и индикативного планирования (не императивного, как это было в СССР), но планирования…

Впечатления географа от Германии (лето 2010)

2010-10-15T20:18:00.000+04:00

Переехали Одер и оказались на территории ФРГ. Когда пересекаешь границу между странами ЕС, возникает немного странное ощущение: на карте граница обозначена, но реального ее проявления не видишь, разве только кое-где на придорожных стендах написано название страны, в которую въезжаешь. Ни пограничников, ни таможни (Польша входит в шенгенское пространство). Вот оно наглядное проявление интеграционных связей между европейскими странами! И что интересно, почти в одно и тоже время распадается СССР и возникает Евросоюз! И с того времени на постсоветском пространстве идут центробежные процессы и грызня между бывшими совреспубликами, а в Европе, несмотря на целый ряд промахов и неудач, по сути образовалась конфедерация, в перспективе могущая трансформироваться в полноценное федеративное государство.
…Прямая, как стрела дорога (классический немецкий автобан, столь воспеваемый у наших автолюбителей) быстро доносит вас до Берлина (если конечно не попадете в большущую пробку, которая здесь не редкость, да это и не удивительно, если учесть, что плотность потока машин после переезда через Одер, резко возрастает, что косвенно свидетельствует о большем богатстве немцев по сравнению с поляками). Как ни странно, но лесистость после Польши визуально увеличивается, а НП пропадают из поля зрения (автобаны в ФРГ проложены мимо мелких и средних НП). Что касается леса, то лесные участки огорожены забором из проволоки. По сравнению с Польшей, где вдоль автотрассы преобладают лиственные породы деревьев, тут лес в основном хвойный. Только ближе к Ганноверу на смену елям и соснам приходят широколиственные деревья (увеличивается влажность воздуха, меньше годовая амплитуда температуры, климат становиться морским; чувствуется дыхание Атлантики, точнее Северного моря).
На некотором расстоянии друг от друга вдоль автобанов располагаются хай-тековской архитектуры огромные транспортно-логистические комплексы, а рядом с большими городами-филиалы разных транснациональных корпораций, например, немецкая Тиссен-Крупп.
Вдоль автобанов Берлин-Ганновер и Ганновер-Кельн установлены монстроподобные ветроэлектрогенераторы. Как известно, ФРГ на одном из первых мест в мире по доле электричества, вырабатываемого на ВЭС. Сколько же этих ветряков! Можно сбиться со счета.
Расширяли один из участков трассы Берлин-Ганновер. Рабочие сплошь турки или курды, а их прораб-негр! (в ФРГ самая большая в Европе турецкая диаспора).
Если внимательно смотреть на мимо едущий транспорт, то можно заметить одну особенность: в западных землях ФРГ автомобили, как говориться круче, например, спорткары и это один из косвенных признаков социальных различий жителей собственно ФРГ и подаренной Бонну с согласия «самого лучшего немца» бывшей ГДР. Но вот парада внедорожников, коих превеликое множество в московском регионе, на дорогах Германии как и ряда других стран ЕС я не видел! Авто в основном небольшие, много малюток.
Даже кто не был в ФРГ о сельских НП этой страны имеют представление как о чистых и ухоженных с черепичной крышей на домах и красивым палисадником. Да, это так! Немецкие НП, особенно небольшие, уютные и ухоженные, прямо таки вылизанные (их что, шампунью моют?). Забегая вперед, скажу: эта немецкая идиллия особенно контрастирует с французскими городами, улицы которых до боли напоминают родные московские! В смысле чистоты. В историческом центре Лилля, днем, рядом с памятником Шарлю де Голлю, я видел огромную гору мусора, а на парижских бульварах и в парках «красуются» бутылки, окурки и, извините меня, собачьи какашки, а на дорогах встречаются самые настоящие колдобины… Вот она немецкая щепетильность и французская безалаберность!
Поражают и восхищают своим патриотизмом немцы. Всюду национальные флаги, даже свешиваются с окон жилых домов и широким полотном развеваются на проносящихся мимо автомобилях. Чувствуется, патриотизм этот не наигранный, спущенный по указке с начальственных высот, а настоящий, идущий снизу, от самих граждан. Видимо есть чем гордиться. Небольшая по мировым меркам, лишенная значительных природных ресурсов, ФРГ занимает 4 место в мире по ВВП и 1-ое в Евросоюзе и Европе в целом. Ну, а о качестве и креативности немецкой продукции и говорить нечего. Да и уровень жизни, хотя бы тех же ветеранов последней войны, кои были побежденные…
В Потсдаме любовался парково-дворцовым комплексом Сан-Суси, удачно вписавшимся в местный холмистый ландшафт. Понравился больше, чем помпезно-кричащие Версаль и венский Хофбург.
После Ганновера делаем поворот на юг. Равнинные ландшафты сменяются высокими холмами массива Гарц. Местами дорога делает изгибы вдоль живописных гранитовых скал, поросших могучими соснами.
Проезжаем через РУР. Особой индустриальности, за исключением торчащих труб металлургических заводов и градирен ТЭС, я что-то не заметил, зато много зелени. Из профессиональной литературы, географам должно быть известно, что промышленный потенциал РУРа в последнии десятилетия снижался и продолжает снижаться ввиду глобалистических тенденций в мировой экономике: то что раньше производилось в самой ФРГ, в частности на территории РУРа, сейчас становится невыгодным. Корпорации выпуск продукции переносят в страны с более благоприятными, для получения прибыли, условиями.

По дорогам Белоруссии и Польши (лето 2010)

2010-10-15T20:16:00.000+04:00

При въезде из Смоленской обл. РФ в Витебскую обл. РБ замечаешь, что шоссе стало более качественным и лесов стало меньше, а полей и лугов, с пасущимися на них упитанными коровами, стало больше. Да и сельские населенные пункты, расположенные на линии трассы западная граница РФ-Брест, по сравнению с СНП в Смоленской обл. выглядят презентабельнее. Дома почти все из кирпича, но какие-то однотипные, построенные, вероятно, по одному плану. Потемкинские деревни, создаваемые под зорким взглядом батьки Лукашенко? Но простые белоруссы своего президента любят и в частных разговорах отзываются о Нем вполне уважительно (в народе так и говорят Он; не президент, не Александр Григорьевич или просто Лукашенко, а Он, являющийся силлогизмом выражения «крепкий хозяин»).
В Минской обл. по обеим сторонам автодороги распаханность увеличивается (Минская возвышенность), в Брестской резко снижается (Беловежская пуща). Кстати, магистраль Москва-Брест в Белоруссии платная (от того и более лучшая?). Интересно, что вдоль этого шоссе стоят огромные валуны (следствие древнего оледенения), на которых краской написаны природоохранные девизы типа «Берегите лес!».
Польша. До Варшавы автодорога не ахти-какая (так, на среднем уровне (удивительно, но по моим ощущениям, в Белоруссии лучше)), зато в западной части страны мчишься с ветерком по вполне приличному автобану. Видишь, что строятся и перпендикулярные трассе Варшава-Берлин. После РБ лесистость уменьшается.
Становится больше населенных пунктов, в основном маленьких, с обязательным католическим костелом (поляки одна из самых религиозных наций, надежда и опора Ватикана в почти сплошь наполовину атеистическо-богоотступном и наполовину флегматичном фарисейско-христианском Евросоюзе, подвергающемся все большему давлению со стороны пассионарного ислама и разного рода сексуальных меньшинств).
Деревянных домов нет. Но зато в некоторых городках присутствуют мрачного вида панельные или кирпичные дома барачного типа (наследие прежней эпохи?).
Замечаешь интересную особенность: в приграничном (с РБ) польском городе Тересполь, расположенном напротив Бреста-дома шикарные а-ля подмосковные усадьбы новых русских. В других же НП, вплоть до столицы, размер и архитектура жилищ довольно скромные. Чем же можно объяснить богатство жителей Тересполя? Приграничным положением рядом с таможней?
Вообще в Польше довольно унылый ландшафт: равнинность большей части территории не способствует яркому эмоциональному восприятию природы этой страны (по крайней мере, там, где я был). Разве только в Судетах, в приграничной полосе с Чехией, краски становятся более густыми.
В кафешках на трассе можно сытно и недорого пообедать. Поляки предпочитают простую, но калорийную пищу. Обязательны блюда из картофеля. Много мяса.
…В то время в Польше была предвыборная лихорадка. На агитационных плакатах очень много и. о. президента Польши Бронислава Комаровского и очень мало его конкурентов. Что-то знакомое. Да? И это в стране-члене ЕС, где любят бахвалиться соблюдением демократических принципов.

Полевой учебный центр "СТРИЖ"

2010-03-24T12:06:00.002+03:00

Познакомтесь с работой Полевого учебного центра "СТРИЖ"!
Мы работаем в полевых условиях обычно за городом. Собираем материал о растениях животных, определяем положение опытного участка, проводим забор проб. В конце дня проводим мини-конференцию , где каждый может доложить о своем исследовании.
С уважением Соколова Галина.

Исследовательская деятельность школьников

2010-03-24T12:02:00.002+03:00

Дорогие коллеги! Прошу откликнуться всех кто занимается научно-исследовательской работой со школьниками. Мне интересно узнать как эта работа проводится вами в вашем регионе :в какое время, возраст школьников, где проводиться и участвуют ли ученые в проведении полевых работ.
С уважением Соколова Галина педагог дополнительного образования МОУ ДОД ДДТ"УСПЕХ"

Проект сетевого взаимодействия географов

2010-02-08T21:02:00.003+03:00

Проект «IIGA (International Internet Geographical Association)» – как инструмент реализации информационно-образовательной политики географов на основе современных технологий «Web 2.0.» и «Web 3.0.»

Проект представляет собой независимое аналитическое информационное общество представителей наук о Земле, в первую очередь, географов и других категорий общественных наук, а также рядовых любителей географии. После года своего существования, он смог выйти за рамки виртуального пространства, о нем стали писать географические СМИ России и Украины, была распространена информация по многим профессиональным интернет – порталам и форумах. К проекту подключились известные ученые-географы, студенты-географы, учителя географии, школьники и представители других наук. В ближайших планах при поддержке географической общественности и не только ее, зарегистрировать нашу ассоциацию, придать ей официальный статус с юридическими полномочиями и обязанностями. В делопроизводство уже вступил вопрос о разработке устава, ведутся консультации, проводятся социологические опросы по принятию лучшего из его вариантов. Открытым остается вопрос о статусе проекта. Будет ли лучше для него статус общественной организации или фонда, покажет время. Авторы идеи не скрывают желания получить грант от государства и других общественных фондов, для реализации идеи международного сотрудничества самих субъектов этого проекта. Поэтому администрацией ассоциации и было принято решение организовать проект, как некоммерческое движение, но это не означает, что ассоциация откажется от спонсорства, более того, самого начала зарождения проекта и до сегодняшнего момента, ассоциация находит возможность выход на представителей бизнес среды, ведутся переговоры.

Начало проекту положено в декабре 2006 года, когда два инициативных географа (О.Е. Сычев и В.Е. Сениченко) «встретились» на просторах службы «MAIL.RU», к тому времени у О.Е. Сычева уже был свой школьный сайт и форум, которому Владимир Сениченко стал помогать. Все началось с банальных ссылок, интернет - ресурсов, которые они собирали в одном месте для широкого круга любителей географии. Потом, после популярности в России социальной сети «ВКонтакте», в мае 2007 года у О.Е. Сычева родилась идея о создании на базе технологии «Web 2.0.» (социальные сети), некоммерческого научно-образовательного интернет - проекта с возможностью реализации идеи глобального интернет - сообщества (представителей наук о Земле, в первую очередь географов). Проект предполагает в будущем переход на технологию «Web 3.0.», которая позволит организовать свою социально-профессиональную сеть для географического сообщества. Ассоциация должна объединить вокруг себя все социальные статусы в географии для культурного и образовательного обмена, что послужило бы толчком глобального изучения самой географической науки и ее направлений.
8 мая 2007 года (идея принадлежит Сычеву О.Е. –преподавателю географии г. Москвы и Сениченко В.Е. – магистранту факультета географии и геоэкологии СПбГУ) была создана группа, которая имела вначале ограниченное название. После развития опций самой социальной сети, в том числе официальных языков социального общения и роста ее многофункциональности, появилась идея придать статусу проекта глобальный вид и задействовать представителей других государств. Для этого были предприняты попытки наладить общение через другие англоязычные социальные сети, выход по средствам интернета на видных ученых-географов, студентов, учителей географии.

Проект должен заключать в себе следующие цели:

1. Престиж географии и ее практическое значение через СМИ, Интернет и другие информационные технологии;
2. Актуальность географии и отстаивание права на статус комплексной (естественно-гуманитарной) науки;
3. Создание научно-образовательных, общественно-политических кластеров в среде географов, экологов и других представителей наук о Земле;
4. Создание социально-информационной и аналитической партии с профсоюзом;
5. Решение профессиональных вопросов трудоустройства всех социальных слоев в ассоциации;
6. Разработка международной концепции изучения и понимания основ классического школьного предмета географии и экологии в XXI веке;
7.Международное сотрудничество по перспективным и актуальным направлениям информационно - практической деятельности наук о Земле;
8. Интеграция научно-образовательных дисциплин через комплекс знаний по географии и экологии;
9. Экологическое просвещение и любовь к Родине;
10. Экологическая адаптация к природным изменениям на Земле.

Механизмы реализации должны выполняться через задачи проекта:

- Обсуждение проблем современной географии и экологии, их теоретических и практических вопросов в современном обществе;
(виртуальное и живое общение с помощью всех задействованных информационных технологий и с возможностью раз в год собраться на конференцию, проводить просветительскую работу идей проекта более часто на региональном уровне);

- Создание единого географического пространства для профессионального общения;
(через активную пропаганду идей проекта на страницах СМИ и Интернета, более тесное общение с людьми, кому близки наши идеи, в том числе не из профессиональной среды);

- Создание университета информационной географии и геокультуры человека с ее классическим фундаментом;
(в перспективе, при поддержке большинства научной и образовательной общественности);

- Мониторинг современной географии и экологии;
(через соц. опросы и анкетирования участников проекта);

Дистанционное консультирование в вопросах школьной и вузовской науки;
( вначале, на добровольном личном уровне, затем более профессионально с возможностью задействовать более опытную категорию проекта);

- Создание Географической (ИКТ) Сети;
( при написании бизнес-плана такой сети, найти спонсора под нее, сегодня, очень много создается социальных профессиональных сетей, в мире пока нет единой сети, которая бы объединяла интересы географов);

- Создание общественного научно-познавательного канала знаний о планете Земля на основе нового цифрового формата TV;
( были попытки установить связь с московскими каналами, которым нужны передачи о географии, идею можно использовать для единого канала со своей программой вещания);

- Привлечение в IIGA известных людей:
►ученых
►путешественников
►географов
►экологов
►историков
►политиков
►общественных деятелей
►журналистов
►любителей географии и туризма;

- Создание коллектива для творческой самореализации географов и представителей наук о Земле (сотрудничество в написании коллективных трудов, публикаций);

Проект ориентирован на широкую массу людей (школьники-учителя, студенты-преподаватели, аспиранты-ученые, люди из непрофессиональной среды, любители).

Первоочередными функциями проекта могло бы стать само просвещение участников проекта в мире географии, с помощью информационных технологий, а также возможность представить определенную профессиональную информацию, пытаться влиять своей жизненной позицией на политику, которая сегодня проводится, скажем, честно, не в пользу географии. Для того чтобы ИИГА заняла важное место в жизни представленной общественности, нужно большое желание и понимание ситуации вокруг географии самих ее участников. Что же, может дать проект представленным социальным категориям в географии, спросите Вы?
Во-первых, проект дает возможность получить нужную и полезную в доступной форме информацию, которая обогатит участника профессиональными знаниями и навыками, он (проект) поможет отстоять свою гражданскую позицию и повлиять на политику построения и развития географической науки в современном мире.
Во-вторых, проект предполагает авторское сотрудничество между самими географами, учителями географии, студентами профильных факультетов, повышение научного обмена, возможность придать свежую молодую струю в мир географии, приложив для этого свой интеллектуальный запас и накопленный опыт. Сегодня интернет - технологии позволяют развивать такое сотрудничество. Активными участниками проекта уже предпринята попытка написания коллективного труда по одному из перспективных направлений в географии.
В-третьих, ИИГА ставит важной задачей решать вопросы профессионального трудоустройства самих участников проекта. Сейчас это может быть в виде предоставлении информации по трудоустройству нашим участникам, в дальнейшем это работа будет вестись с потенциальными работодателями, которые смогут взять талантливых людей к себе на работу, ассоциация возьмет на себя обязанности заниматься поиском профильных структур, которым был бы полезен опыт профессионального географа. Можно сказать, что образование географа, является по своей сути универсальным багажом знаний. Почему ассоциация и ставит задачей устава изучение географии, только как комплексной науки.
В-четвертых, для обывателей и косвенных участников проект может дать взаимовыгодное сотрудничество, где вышеуказанный вид категории ассоциации смог раскрыть свои не только интеллектуальные возможности, но и творческие, а может также найти работу, как и географы. Не секрет, что в ассоциации вошли: историки, биологи, политики, журналисты и др. представители. Мы уже сейчас нуждаемся в помощи и консультации этих категорий профессионалов. География должна позволять мыслить глобально. Некорректно считать, что из-за своей масштабности, наша наука потеряла предмет и объект ее изучения. Сегодня, в эпоху глобализации и рыночной экономики, международному рынку труда нужен универсальный специалист. Это должен быть профессионал, который бы не замыкался только на своей узкой специализации, но и смог быть задействован в других отраслях экономики. Для того чтобы эти навыки не превратились в сумбур недоделок и недоучек, наше образование и само познание географии, должно вестись в причинно-следственной связи всего комплекса науки, иначе теряется смысл всего изучения.
В-пятых, для государства такая структура, как наша ассоциация, сможет выступить гарантом общественного мнения профессионалов, которое бы учитывалась в принятии того или иного политического решения, сегодня такое встречается редко. Государственная поддержка, обеспечит, гарантию реализации самой идеи ассоциации на научно-образовательном уровне. В масштабе государства, ассоциация может функционировать, как интеграционная группировка профессионалов в области образования и науки. Стать независимым стержнем и аналитическим общественным органом в своей среде. Ну, а для коммерческих структур и фирм, ассоциация будет полезна своим штатом кадров потенциальных работников, экспертов, ученых, которые смогли бы на взаимовыгодных условиях сотрудничать по конкретному направлению или коммерческому проекту, ну и конечно реклама своих услуг.

После образования ассоциации в социальной сети «ВКонтакте», администрация IIGA принялась за активное развитие самих идей этого некоммерческого проекта.
За 2007 г. была проведена основная работа по привлечению активных участников проекта, как из среды самих географов, так и других представителей наук о Земле. Экспертами и первыми пользователями проекта стали студенты из разных городов России и стран СНГ, учителя и ученые. Со многими из них ассоциация поддерживает сотрудничество и поныне.
Стартовой точкой отсчета проекта-ассоциации можно считать научно-значимое географическое мероприятие памяти Н. Н. Баранского, основателя школы экономической и социальной географии в нашей стране, чей вклад в науку является ярчайшим примером служения отечественной географии. Мероприятие проходило в Московском Центре Русского Географического Общества 27 марта 2008 г. На нем, впервые, было громко заявлено о таком социально-значимом проекте в среде географов. Идею и саму презентацию проекта для научной общественности озвучил и продемонстрировал О.Е. Сычев, учитель географии г. Москвы, который много лет занимается апробацией информационных технологий на уроках географии. Представителями науки было предложено опубликовать,
в перспективе, данную информацию о проекте, в одном из столичных научно-информационных сборниках, которые повествуют о наиболее актуальных методах изучения географии с помощью интернет - технологий.
В это же примерно время 4 апреля 2008 г. в г. Санкт-Петербурге, Дмитрием Сальниковым и Владимиром Сениченко, студентами географических факультетов СПбГУ и АГУ была показана первая презентация для студентов, аспирантов и молодых ученых в рамках Большого Географического Фестиваля, который уже традиционно стал проводиться в городе на Неве. Научную консультацию в демонстрации презентации IIGA, в стенах факультета географии и геоэкологии СПбГУ, оказали сотрудники данного факультета – Р.А. Амбурцев и И. Раскин, которые сделали полезные замечания и пожелания в адрес информационно-технологической составляющей всего проекта. Со стороны участников фестиваля были получены полезные замечания, которые были взяты в дальнейшем на вооружение для проекта в день показа самой презентации.
В июне 2008 г. сразу в двух столичных географических изданиях была опубликована информация о нашем проекте. Мы благодарны за это студенческой газете "Geograph" географического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова в лице главного редактора издания - Надежды Пупышевой и научно-методическому журналу «География и экология в школе XXI века» в лице его главного редактора – И.И. Бариновой.
12 июня 2008 г., когда отмечался государственный праздник «День России» в прямом эфире ТВ Западного округа Москвы - «ТВ Столица», в передаче, посвященной географии России, О.Е. Сычевым была затронута сама идея реализации проекта IIGA.
14 сентября 2008 г., в г. Пскове, на международном конгрессе молодых географов, студентов и аспирантов '''Европейской Географической Ассоциации''' была показана презентация ассоциации, нашей активисткой, студенткой ГФ УдГУ – Дарьей Тепаевой, которая изложила суть данного проекта, выступление в рамках конгресса велось на английском языке.
В октябре 2008 г. выходит статья Владимира Сениченко о проекте в украинском научно-методическом журнале "География". Данному выходу номера газеты об ассоциации, предшествовало тесное сотрудничество с украинскими коллегами, которые изъявили желание опубликовать о IIGA информацию. За это мы благодарны Юрию Афанасенко, который на тот момент являлся официальным представителем данного географического издания.
2009 год стал тоже для ассоциации плодотворным, он отметился рядом важных мероприятий, которые помогут в дальнейшем развивать такие общественные начинания.
26 марта 2009 г. представители администрации IIGA, Олег Сычев и Сергей Котельников в Государственной Думе Р.Ф., в рамках проводимой экологической конференции "Чистая вода" был обсужден проект ассоциации с видными деятелями науки и общественных организаций, которые тоже присутствовали на данном мероприятии. Ими были даны положительные отзывы о IIGA.
2 апреля 2009 г. представитель учителей географии Москвы в IIGA, Елена Жукова демонстрировала проект ассоциации на «Дне учителя географии», проводимый издательским домом «Первое Сентября» и газетой «География». Были получены положительные отзывы от учителей географии, внесены предложения и замечания по проекту.
В июне 2009 г. в научно-методической газете "География" вышла также статья об проекте, что является новой точкой отсчета деятельности самой администрации.
В декабре 2009 г. соадминистратор проекта Владимир Сениченко представил проект на президентском форуме «Прорыв».
Осенью 2009 г. было принято решение создать пробный номер газеты IIGA, которую сейчас мы можем прочесть. Принятое решение возникло после того, как была проделана большая общественно-информационная политика по идеям самого проекта, в данный момент администрация IIGA занимается вопросом устава и юридической регистрацией проекта.

Сегодня в нашем мире, ничего не создается на пустом месте, уверены авторы проекта, актуальность самой науки в новом тысячелетии, заставляет уже сегодня ее участников объединиться для последующей возможности быть услышанными и влиять своей общественной позицией на умы чиновников, которые забыли о первостепенной значимости науки всего человечества.
Не секрет, что сегодня, география, со стороны многих государств мира, стала, не востребована. Многие чиновники хотят сделать из географии «придаток» экономики и наук, которые сегодня входят в научный цикл естествознания. Этого нельзя допустить, только при активной жизненной позиции можно помешать деградации современной географии.
Ассоциация предлагает использовать последние достижения информационных технологий, общественное мнение географов и направить все это на развитие самой науки.
Важными составляющими проекта служит само социальное общество, аналитическое мнение профессионалов в борьбе за отстаивание интересов географической науки с возможностью использовать накопленный опыт классической географии с применением его с более актуальными и перспективными методами информационных технологий, которые станут служить прогрессу всему социально-информационному обществу в современной научно-образовательной среде профессионалов своего дела.

Адреса проекта IIGA:
-в социальной сети «В контакте» http://vkontakte.ru/club67622
-сайт проекта http://iiga.ucoz.org/ (в cтaдии paзpaбoтки)

Авторы: актив проекта IIGA (Сычев Олег, Сениченко Владимир, Смольняков Вячеслав, Волков Александр)

Презентация Международной интернет-географической ассоциации (IIGA)

2009-03-31T17:56:00.001+04:00

Презентация Международной интернет-географической ассоциации дана на 30 марта 2009 года. Презентацию можно скачать с этого адреса: http://www.x2b.ru/get/41339

В Контакте | ►Географические факультеты►

2009-03-23T22:43:00.000+03:00

МИРОВОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Цель:
Создание единого гео-образовательного пространства для всех студентов географических специальностей государств мира!
Данный проект позволит приобщить всех заинтересованных лиц в изучении географии в разных уголках нашей огромной планеты Земля, даст больше узнать как живут и изучают географию на разных материках! Какие схожие проблемы есть в каждом государстве мира!

Ассоциация учителей географии в социальной сети "В контакте"

2009-03-23T22:39:00.000+03:00

В группу входят учителя географии и студенты географических ф-тов педвузов.

Этнографический культурно-просветительный проект в социальной сети "В контакте"

2009-03-23T22:33:00.001+03:00

Тема группы - Этнология и этнография (антропология, история, культурология и пр. смежные дисциплины).
Здесь собираются интеллигентные люди, чтобы пообщаться о народах, населяющих или населявших нашу планету!
Все что связано с зарождением, развитием и уходом народов - этносов с исторической арены нам интересно.
Если вы знаете и любите историю и культуру своего народа, если вы знаете происхождение вашего народа - поделитесь с нами своими знаниями!
Мы рады профессионалам историкам, этнографам и географам, культурологам, этнологам и лингвистам! Приглашаем к диалогу!!!
Мы рады сторонникам и противникам концепции теории этногенеза Л.Н. Гумилева, ибо в споре рождается истина.
На 23.03.2009 года в группе почти 7000 человек.

Этнографические зарисовки на ТВ

2009-03-23T21:54:00.001+03:00

Географы на ТВ призывают вступать в IIGA (фрагмент 25 минутной передачи в прямом эфире 12.06.2008)

2009-03-23T21:27:00.001+03:00

Географический ф-т РГПУ им Герцена

2009-03-22T23:21:00.000+03:00

Видеоролики о разных регионах России

2009-03-22T22:44:00.005+03:00

Географы о вечной мерзлоте в передаче Гордона

2009-03-22T22:37:00.000+03:00

Учебная база САТИНО географического ф-та МГУ

2009-03-22T22:20:00.001+03:00

Студенты географического ф-та МГУ о арктическом шельфе

2009-03-22T22:08:00.000+03:00

Карта мира самых популярных социальных сетей

2009-03-19T23:13:00.000+03:00

Карта мира самых популярных социальных сетей

Географический "Атлас Маркса"

2009-03-04T20:21:00.000+03:00

Атлас Маркса. 1910 года издание. Под редакцией известного в то время академика Шокальского, океанографа и географа.
В Атласе порядка 150 карт. Большая часть карт-это общегеографические карты всех материков, за исключением Антарктиды. Есть тематические карты, например, этнографические карты Европы, мировая карта религий, мировая карта путей сообщения, мировая политическая карта и целый ряд других тематических карт. Есть подробная схема вращения Земли вокруг Солнца.
В конце Атласа помещен список географических названий, которые присутствуют на всех картах.

Устав Международной интернет-географической ассоциации

2009-02-25T16:22:00.002+03:00

Устав общественного объединения «Международная интернет-географическая ассоциация»
1. Общие положения

Объединение профессиональных географов и всех любителей географии «Международная интернет-географическая ассоциация (в английской аббревиатуре-IIGA)», в дальнейшем - Объединение создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеративным законом «Об общественных объединениях» и на основании личной инициативы активистов международного интернет-географического движения. Объединение является общественной некоммерческой организацией. Объединение - добровольная общественная организация, объединяющая профессиональных географов, преподавателей географии, студентов географических факультетов, научных работников в сфере географии и всех любителей географии из разных стран. Объединение в своей деятельности основывается на законах Российской Федерации, Законе об общественных объединениях и собственных программах, принятых Объединением. Работа Объединения строится на принципах демократизма, гласности и открытости, коллегиальности и выборности руководства, равноправии всех его членов. В Объединении не допускается создании структур, чья деятельность расходится с настоящим Уставом, целями и задачами. В Объединении не допускается создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений. Объединение является юридическим лицом с соответствующими правами и обязанностями. Статус юридического лица Объединение приобретает с момента его государственной регистрации в установленном действующим законодательством порядке. Объединение имеет в оперативном управлении обособленное имущество, самостоятельную смету доходов и расходов, лицевой счёт по учёту средств, полученных от различных источников, круглую печать с государственным гербом РФ и собственным наименованием, штампы, бланки и другую атрибутику. Объединение осуществляет ведение бухгалтерского учёта в установленном законом порядке. Объединение имеет право взаимодействовать с любыми структурами, чья деятельность отвечает его целям и задачам и может принести пользу деятельности Объединения, включая международное сотрудничество. Идейной основой работы Объединения является совместная, целенаправленная работа по популяризации географии как науки и как одного из фундаментальных образовательных предметов.
2. Цели и задачи Объединения

Главная цель Объединения: популяризация географии как науки и как образовательного предмета посредством осуществления совместной проектной деятельности как в рамках интернета, так и на реальной основе.

Задачи:

• Придание официального статуса ассоциации (IIGA); регистрация в минюсте

• Привлечение новых участников, обсуждение актуальных проблем современной географии, ее теоретических и практических вопросов

• Создание в рунете самого большого научно-образовательного географического сообщества

• Постепенная и поэтапная системная интеграция в рунете разных географических структур в одну общую интернет-географическую общественную организацию на базе группы IIGA на сайте «В контакте»

• Создание международного географического профсоюза

• Создание в рунете Географического виртуального университета (дистанционное тьюторство), направленного на формирование географической культуры в самых широких слоях населения

• Создание мобильных творческих групп для решения конкретных задач в сфере географической науки и образования

• Отстаивание принципов классического географического образования. Борьба с недоброжелателями географии в официальных государственных структурах разных стран
3. Функции объединения

Объединение выполняет следующие функции:

* организационную, предполагающую организацию информационное функционирование Объединения, разработку планов деятельности и управления дочерними подразделениями, порядок и периодичность отчётности, оказанию услуг и организацию тематических встреч и конференций.

* управленческую, включающую в себя управление деятельностью Объединения, его структурных подразделений.

* экономическую, предполагающую управление собственным имуществом, осуществление финансово-хозяйственной деятельности, в том числе оказание платных услуг, ведение предпринимательской и иной, приносящей доход деятельности, развитие материально-технической базы. Объединение вправе заниматься предпринимательской и иной, не запрещённой законодательством деятельностью, необходимой для достижения уставных целей и задач, привлекать для осуществления своих функций на договорной основе юридических и физических лиц, приобретать или арендовать основные средства за счёт имеющихся у него финансовых ресурсов.
4. Организация деятельности Объединения

1) Организация деятельности Объединения строиться на принципах демократичности, гласности, открытости, соблюдении законов РФ.

2) Членом Объединения может стать любой человек в не зависимости от своего гражданства, разделяющий его цели и задачи.

3) Для приёма в члены Организации необходимо заполнить бланк установленного образца и отправить его электронной почтой на имя председателя Объединения.

4) В случае, если в учебном заведении образуется группа из 5 и более членов Объединения (количество членов Объединения превышает 5 человек), в данном учебном заведении образуется дочернее структурное отделение.

5) Более крупными отделениями Объединения являются районные, областные (краевые) отделения.

6) Деятельностью Отделений руководят избранные рядовыми членами руководители.

7) Один раз в год проводится съезд Объединения, на котором избирается Совет Объединения, принимаются поправки в Устав и принимается годовая (перспективная) программа, заслушивается отчёт о деятельности.

8) Связь с членами Объединения поддерживается посредством телефонной, сотовой и электронной связи.

9) Информация о деятельности Объединения размещается в средствах массовой информации.

10) Областные (краевые) отделения осуществляют постоянную связь с дочерними, помогают в организационно-правовой и финансовой деятельности.

11) Совет Объединения избирается простым большинством голосов из кандидатов, предлагаемых региональными отделениями. От каждого региона в совет входит один кандидат.

12) Совет Объединения избирает председателя большинством (двумя третями) голосов сроком на 1 год. Председатель осуществляет текущее руководство, координацию финансовой и другой деятельности, контролирует выполнение принятых решений, по мере необходимости представляет Объединение в других организациях и государственных структурах, отчитывается перед членами Совета о текущей деятельности.

13) Совет имеет право принять решение тех членов Объединения, которые не выполняют требования Устава, а также включать в состав Совета новых членов.
5. Права и обязанности членов Объединения

1) Членом Объединения может стать любой гражданин любой страны, разделяющий Устав и активно участвующий в его деятельности.

2) Члены Объединения имеют право участвовать в любых мероприятиях, проводимых под эгидой Объединения. По договорённости с Советом (Председателем) - как её представители.

3) Члены Объединения могут пользоваться оборудованием и материалами, приобретёнными Объединением и находящимися на его балансе, а также иными ресурсами Объединения, в том числе юридически-правовую помощь.
6. Основные функции Объединения

Объединение в соответствии с заявленными целями и задачами выполняет следующие функции:

1) Разрабатывает и реализует программы деятельности.

2) Организует и проводит общественно-педагогические мероприятия.

3) Осуществляет общественную, научную, юридическую деятельность в соответствии с заявленными целями и задачами.

4) Пропагандирует свою деятельность в средствах массовой информации.

5) Представляет интересы своих членов в общественных и государственных организациях. 6) Поддерживает внутрироссийские и международные контакты, содействующие установлению и закреплению связей с другими профильными структурами.
7. Руководство деятельностью Объединения

*Деятельность Объединения управляется Советом Объединения. В Совет Объединения могут входить педагоги, воспитатели и преподаватели учебных заведений, работники органов образования, учёные и специалисты, представители муниципальных (региональных) органов власти.

*Совет Объединения собирается не реже одного раза в год для утверждения плана работы на новый год, подведения итогов работы прошлого года, избрания нового Совета и его Председателя.

*Решение Совета считается обязательным, если за него проголосует простое большинство голосов, при численном составе не менее 2/3 от общего численного состава.
8. Финансовая деятельность Объединения

1) Финансовая деятельность Объединения строится на основе законов РФ о финансовой деятельности общественных организаций.

2) Организация имеет собственные счета в банке и банковские реквизиты.

3) Источниками денежных средств могут быть: - взносы членов Объединения; - добровольные взносы (пожертвования) частных лиц; - перечисления от предприятий различных форм собственности; - помощь государства в рамках помощи общественным организациям; - средства от оказания частных услуг; -иные источники, не запрещённые действующим законодательством.

4) Право снятия и пользования денежными средствами имеет право Председатель Объединения и Совет Объединения.

5) Средства от деятельности, приносящей доходы и полученные от взносов (пожертвований) физических и юридических лиц и приобретённое на эти средства имущество учитываются на отдельном балансе.

Международная интернет-географическая ассоциация (IIGA)

2009-02-25T15:59:00.003+03:00

Международная интернет-географическая ассоциация (International internet geoassociation - IIGA) была основана 8 мая 2007 г. преподавателем географии Москвы Сычевым О.Е. и студентом Астраханского ГГУ Сениченко В.Е.
Цель создания Ассоциации: популяризация и пропаганда географии как научной дисциплины и как школьного и вузовского предмета в рамках интернетовской среды; общение всех людей, любящих географию, независимо от их профессии, возраста, социального статуса и местоположения.
Задачи Ассоциации:
-Привлечение новых участников, обсуждение актуальных проблем нынешней географии, ее теоретических и практических вопросов.
-Создание самого большого в рунете научно-образовательного географического сообщества.
-Постепенная поэтапная и системная интеграция в рунете разнообразных географических структур в одну общую интернет-географическую общественную организацию на базе нашей Ассоциации.
-Придание официального статуса Ассоциации (регистрация в минюсте).
-Создание своего географического профсоюза.
-Создание в рунете Географического университета, направленного на формирование географической культуры в самых широких слоях населения (популяризация географии, дистанционное тьюторство).
-Создание географической социальной сети.
-Создание своей географической телепередачи.
-Создание мобильных творческих групп для решения конкретных задач.Географическая интеграция с образовательными учреждениями, наукой, другими заинтересованными лицами. Поиск спонсоров под конкретные образовательные проекты в географии.
-Борьба с недоброжелателями географии.
-Организация разных конкурсов, олимпиад, дружеских встреч, научных конференций, туристических поездок, экспедиций, образовательных полевых практикумов.
В Ассоциацию может войти любой человек, так или иначе связанный с географией или с какими-то смежными дисциплинами.

Интернет-адрес ассоциации: http://iiga.ucoz.org/

Сычев Олег Евгеньевич

Геоаксиологический словарик

2009-02-16T19:22:00.003+03:00

Образные названия территорий
Англия - туманный Альбион
Италия –сапожок, главный сад Европы
Нью-Йорк (США) - город желтого дьявола, город большого яблока, всемирная столица, столица Мира
Брянская обл. - картофельное поле России
Краснодарский край (Россия) - житница России
Ивановская обл. - текстильный край России
Петербург (Россия) - северная 1.Пальмира 2.Венеция
Япония - страна восходящего Солнца
Корея - страна утренней свежести
горы Памир (Азия) - крыша Мира
Аргентина - серебряная страна
Кузбасс (Кемеровская обл. России) - всероссийская кочегарка
Тольятти - автомобильная столица России
Иваново (Россия) - город невест, город ткачих
Магнитогорск - всероссийская кузница
Карелия и Ленинградская область - озерный край России
Москва - город на семи холмах, Третий Рим, златоглавая, белокаменная, сердце России
Рим - вечный город
Полуостров Сомали - африканский рог
Страны Панамского перешейка (Латинская Америка) - банановые республики
Канада - страна кленового листа
Аддис-Абеба (Эфиопия, Африка) - город вечной весны
Острова Галапогос (Тихий океан) - черепашьи острова
Куба - остров свободы
Грузия - страна святого Георгия
Урал - природная кладовая России
Будапешт (Венгрия) - Париж на Дунае
Антарктида - холодильник Земли
Калифорния - золотой штат Америки (также - апельсиновый штат)
Средний Запад США - одноэтажная Америка
Флорида - солнечный штат Америки
Аризона (США) - Египет в Америке
Лос-Анджелес (США) - пригороды, ищущие свой город
Аризона (США) - штат Большого Каньона
Мэн (США) - сосновый штат Америки
Канзас (США) - подсолнечный штат Америки
Миссисипи (США) - штат магнолии
Нью-Йорк (штат США) - яблочный штат Америки (также - имперский штат)
Делавэр (США) -первый штат
улица Бродвей (Нью-Йорк, США) - широкий путь
Лас-Вегас (штат Невада, США) - всемирная столица развлечений, город греха
Сан-Паулу (Бразилия) - Нью-Йорк Латинской Америки
Валенсия (Испания) - сад
река Рейн - главная улица Европы
Нидерланды (Голландия) - цветочное поле Европы
Париж (также - Рим, Мадрид, Лондон) - туристическая Мекка Европы
Антверпен (Бельгия) - бриллиантовая столица мира
Западная Сибирь - нефтяное поле России
Норвегия - страна фьордов
Якутия - холодильник России
Вологодская обл. - льняное поле России
Ливан - страна кедрового дерева
Монако - страна-казино
Сингапур - город льва
Индонезия - страна тысячи островов
Ирландия - зеленая (изумрудная) страна
Исландия - ледяная страна
город Цюрих (Швейцария) - банковский сейф Европы
Финляндия - лесной цех Европы
город Франкфурт- на -Майне (ФРГ) - Нью-Йорк Европы, банковская столица Европы
Дания - молочная ферма Европы
Португалия - швейная фабрика Европы
Люксембург - страна - банкир
Ницца (Франция) - долина высокой технологии
берег Лигурийского моря от Ниццы во Франции до Генуи в Италии – лазурный берег
берега реки Луара (Франция) - долина замков
город Гота (ФРГ) - картографическая столица Европы
город Йена (ФРГ) - оптическая столица Европы
Вьетнам - балкон Индокитая над Тихим океаном
Великая китайская равнина - рисовое поле Азии
Республика Корея, Гонконг, Сингапур, Тайвань, Таиланд, Малайзия - азиатские тигры (или драконы)
стык границ Мьянмы, Лаоса и Таиланда - золотой треугольник, опиумное поле Азии
Панама, Либерия, Греция - страны дешевых флагов
Голливуд (пригород Лос-Анджелеса, США) - фабрика сновидений (город грез)
Бомбей (Индия) - индийский Голливуд (Болливуд)
Лос-Анджелес - город ангелов
Хоккайдо (Япония) - белый остров
город Варанаси (Бенарес) - вечный город Индии
река Ганг (Индия) - река жизни и смерти
Африка - черный континент
Азия - желтый континент
Марокко, Алжир, Тунис, Ливия, Египет - средиземноморский фасад Африки
Калининградская обл. - янтарный край России
Новокузнецк (Кемеровская обл.) - угольная столица России
Сургут (Тюменская обл.) - нефтяная столица России
Уренгой (Тюменская обл.) - газовая столица России
Мирный (Якутия) - алмазная столица России
окрестности Звенигорода (Московская обл.) - Подмосковная Швейцария
Кимберли (ЮАР) - алмазная столица Мира
Бодайбо (Иркутская обл.) - золоторудная столица России
Мичиган - автомобильный штат Америки
Германия - автомобильный цех Европы
Сиэтл - авиационная столица США
Детройт - автомобильная столица США
Хьюстон - нефтехимическая столица США
Лос-Анджелес - авиаракетная столица США
город Зеленоград (Московская обл.) - электронная столица России
река Волга - главная улица Европейской России
Днепр - главная улица Украины
Париж - законодатель мировой моды, также - парфюмерная столица мира

Сычев Олег Евгеньевич

Психогеография 4.0

2009-02-08T22:09:00.000+03:00

Психогеография 4.0

Интересные геоизображения

2009-02-05T23:41:00.001+03:00

Вот так выглядит наша планета ночью

Географы на ТВ

2009-02-03T21:56:00.010+03:00

О Географическом факультете МГУ

2009-01-30T19:20:00.001+03:00

Географический факультет - это большая деревня. Лето - интенсивная работа "в поле", большая часть года - подготовка к полевому сезону или приобретение новых знаний. Пожалуй, самая яркая, отличительная черта "деревни", какой бы большой она ни была: все друг о друге всё знают, а вечное противостояние отцы-дети (преподаватели-студенты) сведено к минимуму. Стоит отметить талант многих преподавателей понимать и улыбаться. Дабы не быть голословной - несколько ситуаций.
Ситуация первая. Идёт зачёт. Народ (в лице студентов) готовится. Правительство (в лице преподавателей) ожидает результатов, судорожно генерируемых народов. Время идёт, правительство начинает беспокоиться. Один представитель народа (заранее окрещенный самоубийцей) решается на разговор с "властями". Вопрос, второй+ представитель народных масс (видимо, переволновавшись) теряет дар речи. Правительство предлагает подумать вместе, дар речи не возвращается. Со словами "что-то покурить захотелось" правительство покидает аудиторию. Ликованию народа нет предела: и речь вернулась, и ответы на вопрос нашлись моментально. По возвращении "власти" искренне подивились скорости мышления одного представителя "народа" и отпустили его "с Богом", вызывают второго представителя. Ситуация аналогична. Вопрос, второй... народ глубоко задумался. Но, проявив высшую степень гуманизма, "власти", с явно наигранным раздражением и не скрываемой улыбкой, со словами "что-то больно часто в последнее время хочется курить", выходят из аудитории.
Ситуация вторая. Традиционная футбольная игра между преподавателями и студентами 1-го курса, проходящая ежегодно на берегу реки Протва во время летней практики первокурсников в Сатино (Калужская область). Исход игры обычно ясен до её начала. Футбол без нечаянных "пиханий", падений и ушибов (вплоть до переломов рук!!)- не футбол. А каково первокурсникам достойно сражаться, если они видели противника только в официальной университетской обстановке в качестве "наставляющих на путь истинный родителей"? Плюс ко всему ещё опыт и габариты "старших". После первого тайма, закончившегося обычно уже с разгромным счётом, первокурсники меняют тактику: раз уже ничего сделать (исправить) нельзя, надо расслабиться и получать удовольствие. Высшую степень "удовольствия" получают в данном случае зрители, открывая в преподавателях новые таланты и качества и понимая, что преподаватели - не только представители "власти" факультета, но и обычные люди со своими радостями и горестями. Именно это понимание играет весомую роль во взаимоотношениях при дальнейшем прохождении практики и учёбе.
Ситуация третья. Ажиотаж среди студентов, особенно 1-3 курсов, достигает высшей степени. Самая большая аудитория географического факультета 2109 удивляется тому количеству людей, которое, оказывается, может в ней поместиться: заняты не только сидячие места, но и "боковые" ступени. Такие аншлаги собирает на своих лекциях Н.Н. Дроздов, читающий весной для 1-го курса 3-5 лекций по фаунистической части биогеографии. Невероятные истории из жизни аборигенов, экспедиционные курьёзы и, безусловно, "шоу животных". Многие географы, без сомнения, помнят медузу или влюблённого льва в исполнении Н.Н. Дроздова. Особый восторг студентов вызывали его слова: "что же я всё рассказываю - лучше покажу!". Как в любой "большой деревне", праздники на факультете отмечаются всеми жителями сообща. Ежегодно проводятся: "Фестиваль высокой поймы" (день ностальгии студентов первого курса по практике в Сатино), "географический новый год" (точной даты не установлено, но Дед Мороз обычно доходит до географов где-то в двадцатых числах декабря), пересечение Экватора (дружно держась за руки или хотя бы стараясь это делать, студенты 3-го курса после закрытия зимней сессии дружно переступают через магическую линию, начерченную на полу или на земле), большой географической фестиваль, проводящийся в Санкт-Петербурге (в тёплые апрельские деньки географы МГУ и СПбГУ празднуют очередное воссоединение коллективов, общаясь, играя в футбол, брейн-ринг, КВН). Есть и неофициальные праздники студентов. Самый громко отмечаемый - день заезда первокурсников в Сатино, когда студенты старших курсов, выпускники встречают автобус с первокурсниками. Хорошо известный не только МГУшникам лагерь "Буревестник" под Туапсе - излюбленное место летнего отдыха студентов. Для его обитателей устраиваются весьма разнообразные экскурсии: от посещения водопадов до сплава по горным рекам. Организатором и экскурсоводом является+ выпускник географического факультета, человек, не оставляющий равнодушным никого! Стоить отметить так же, что на географическом факультете вот уже 30 лет существует и активно работает театральная студия. В её репертуаре - зарубежная и российская классика, современная драматургия.
Итак, географический факультет славен множеством традиций. Это не только отмечаемые праздники, даты, но и сплочённость коллектива. В середине 1990-х годов выпускники факультета при поддержке администрации создали организацию "Географ", которая в 1998 году была зарегистрирована как общественная организация "Объединение выпускников географического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова".

Источник: газета "Московский Университет"

Пройди тест и узнай: сможешь ли ты стать географом?!

2009-01-23T23:18:00.002+03:00

Да-1 балл, нет-0 баллов

1. В школе моим любимым предметом была география
2. В детстве и юности я зачитывался книгами о мореплавателях, путешественниках, о разных странах, о природе разных уголков Земли
3. Среди всех печатных изданий я предпочитаю книги и журналы на географическую тематику
4. В детстве и юности я очень любил художественные фильмы, снятые по произведениям писателей-«географов»
5. Я люблю смотреть документальное географическое кино (Натионал Джиографик, Би-Би-Си, Дискавери чаннел и т д)
6. Я люблю читать географические журналы (ГЕО, Вокруг Света, Натионал Джиографик и т д)
7. Кроме популярной географической прессы и книг я иногда почитываю и научные географические издания
8. Мне известны названия таких научно-методических изданий как «География в школе», «География и экология в школе XXI века»
9. Я выписываю хотя бы одно географическое периодическое издание
10. Я люблю рассматривать географические карты и атласы
11. Если у меня есть свободные деньги я куплю какое-нибудь географическое издание (журнал, книгу, карту, атлас) или диск по географии
12. В школе я любил работать с контурными картами
13. У меня хорошая визуальная (зрительная) память
14. Я быстро нахожу нужные объекты на географической карте
15. По портрету мореплавателя или путешественника я могу определить его имя и могу рассказать о этом человеке
16. Я знаю основные сведения о ключевых странах мира (могу составить географическую характеристику страны)
17. Я с ходу могу назвать большинство субъектов Российской Федерации (административно-территориальных частей РФ)
18. Я могу нарисовать контур своей страны, а также контуры материков
19. Я могу привести основные сведения о природе той или иной части Земли
20. Я знаю имена современных путешественников
21. Я сам люблю путешествовать (если есть такая возможность)
22. Я люблю бывать на природе
23. Заблудившись в лесу, я не расстеряюсь и по местным признакам найду дорогу домой
24. Я умею пользоваться компасом и умею определять азимут
25. Я знаю принцип работы основных географических приборов и инструментов
26. Мне не страшны длительные пешие прогулки с рюкзаком за плечами
27. Я умею плавать
28. Я физически стойкий человек
29. Я не боюсь переездов/перелетов на дальнии расстояния
30. Во мне есть дух романтики (в детстве/юности я мечтал о путешествиях в дальнии края)
31. Я люблю испытывать драйв
32. В детстве/юности я хотел быть похожим на какого-нибудь известного путешественника/мореплавателя
33. Я умею ориентироваться по картам
34. Если кто-то из моих родственников/друзей/знакомых побывал в странах/городах где я сам не был, то я с упоением люблю слушать их рассказы о тех местах
35. Я хочу ездить по миру
36. В школе я участвовал в олимпиадах по географии
37. Я хочу поступить на географический факультет

Результаты теста:
37 баллов-Ты сам хочешь быть географом, ты им сможешь быть и рано или поздно ты им станешь
30-36 баллов-Ты хочешь быть географом, но в тебе есть какие-то сомнения, что ты им станешь и если ты сумеешь побороть в себе эти сомнения, то географом ты будешь
20-30 баллов-Тебя привлекает география, но географом ты становиться не собираешься или не сможешь быстро им стать
10-20 баллов-Кое что в географии тебе интересно, но связывать свою судьбу с географией ты вряд ли будешь
1-10 баллов-География тебя слабо интересует или вообще не интересует и ни при каких обстоятельствах ты географом не станешь
0 баллов-География для тебя ничто!

Или:
37 баллов-Ты точно сможешь стать географом
30-36 баллов-Ты скорее всего станешь географом если поборешь свои сомнения
20-30 баллов-Ты смог бы стать географом, но в тебе не хватает знаний и настойчивости
10-20 баллов-Вряд ли ты станешь географом
1-10 баллов-Тебе никогда не стать географом
0 баллов-В принципе ты сам не желаешь быть географом

Про настоящих географов или узнай себя, географ

2009-01-22T21:09:00.003+03:00

Интересно, в скольких (лучше даже в каких именно) пунктах вы узнаете себя?
Быть студентом геофака МГУ – это значит:
1. С гордостью рассказывать, что на первом курсе вам читал лекции сам Н. Н. Дроздов;
2. Забыв, правда, упомянуть, что лекций этих было всего две, да и те случайно пропущены;
3. Устать объяснять, что слово “Гея” не имеет никакого отношения к секс-меньшинствам;
4. Так же как и организация со странным названием ВСЕГЕИ;
5. Знать хотя бы одну песню Иващенко и Васильева;
6. Ходить на межфакультетский КВН, одевшись во все зеленое;
7. Помнить, что “Бетула Пендула” – это всего лишь береза ;
8. А “трахит” – это такой камушек неопределенного цвета из музея землеведения;
9. Хотя бы какое-то время искренне хотеть пойти в гидрологи;
10. Научиться составлять описания маршрутных точек, лежа на стогу сена или уютно расположившись под раскидистым деревом;
11. Хотя бы однажды попасть под проливной дождь, находясь в самой дальней точке маршрута;
12. А после этого сушить страницы из полевого дневника, подвесив их на веревочку прищепками;
13. Не бояться путешествовать автостопом;
14. Ночью отправиться покорять Кукисвумчорр, а на утро ничего об этом не помнить;
15. Научиться не стесняться пить водку вместе с преподавателями;
16. Хотя бы один раз искупаться в Протве в одежде и обуви;
17. Ностальгически вздыхать, услышав слова “мостик” и “пойма”,
18. На собственном химическом опыте убедиться, что вода замерзает при температуре +1,5 градуса;
19. Увлечься фотографией;
20. Долго отказываться перейти с аналоговой зеркалки на цифровую;
21. Дозваниваться до научного руководителя, застрявшего на конференции где-нибудь в Юго-Восточной Азии;
22. Хотя бы один раз придти на экзамен нетрезвым;
23. И сдать его при этом на “отлично”;
24. Твердо знать о существовании “географической формы движения материи”, но не помнить толком, что же это такое;
25. Сфотографироваться в собственноручно выкопанном шурфе;
26. Долгое время даже примерно не представлять, где можно работать по специальности;
27. Знать по крайней мере пять разных способов, как добраться от Москвы до Сатино;
28. Считать, что отдыхать на курортах – это банально;
29. При взгляде на небо периодически ловить себя на мысли, что машинально оцениваешь облачность в баллах;
30. Наблюдать в трубу теодолита за купающимися девушками;
31. Случайно пролить пиво на мензульный столик;
32. Сродниться с кафешками на втором этаже, но ту, что “с диванчиками” все-таки любить больше;
33. При слове “метла” представлять вовсе не инвентарь дворника, а кафедру метеорологии и климатологии;
34. Гордо повесить на стену комплексный профиль “своего” меридиана;
35. Мечтать выучить какой-нибудь экзотический иностранный язык;
36. Привезти из Хибин тяжеленный мешок непонятных камней;
37. Уметь втиснуться в переполненный лифт;
38. Гордиться тем, что геофак – самый высокий факультет самого высокого в мире здания Университета;
39. Уметь проводить друзей внутрь ГЗ по своему студенческому билету, чтобы показывать им виды из факультетских окон;
40. Даже дома использовать вместо одеяла спальник;
41. Научиться виртуозно подгонять теодолитный ход, даже если результаты измерений с некоторых точек вообще потеряны;
42. Получить минус-балл за то, что назвал штатив “ножками” или использовал вешку вместо копья;
43. Купить в туристическом магазине самый-самый большой рюкзак;
44. И хотя бы однажды с этим рюкзаком, в походной одежде и горных ботинках придти на лекцию, прямо с поезда;
45. Быть твердо уверенным в том, что “геофак” – это именно географический факультет, а не геологический.
46. Не путать воробья саксаульного с воробьем сексуальным
47. Знать что ГИДРА-это не мифическое чудище, а кафедра Гидрологии
48. Знать что ЭКОНОМЫ-это не те, что с Экономич ф-та МГУ, а те что с кафедры Экономической и социальной географии России
49. Знать что БОТАНИК-это не тот кто с айкью под 200, а самый что ни наесть настоящий ботаник с кафедры Биогеографии
50. Знать что Фишман-это переделанная на английский лад русская фамилия одного нудно и скучно читающего географам-первокурсникам лекции по математике доцента с Мехмата
51. В Сатино копать глубокие ямы, именуемые почвенными разрезами
52. Жарким летом в Сатино отвлекать свое внимание с учебных задач на девушек-практиканток, разгуливающих в мини-бикини
53. Знать что ГЕОГРАФИНЯ-это не жена графа, а географ женского пола
54. Знать что ГРАФ-это не аристократический титул, а один из важнейших элементов в теории географии транспорта
55. Знать что на Географ ф-те МГУ учились руководители 1-ого и 2-ого телеканалов России в эпоху Ельцина: С Благоволин и И Шабдурасулов
56. Знать что в Сатино ночей не бывает: днем-маршруты и обработка собранного материала, а ночью около домиков и на пойме-тусовки по интересам. Не могу понять: когда же мы спали?!

Авторы: до № 46-Марина Грибок (Географический ф-т МГУ), с № 46-Сычев Олег

Вступайте в Международную интернет-географическую ассоциацию!

2009-01-21T18:42:00.002+03:00

Get my banner code or make your own flash banner

Международная интернет-географическая ассоциация (International internet geoassociation - IIGA) была основана 8 мая 2007 г. преподавателем географии Москвы Сычевым О.Е. и студентом Астраханского ГГУ Сениченко В.Е.
Цель создания Ассоциации: популяризация и пропаганда географии как научной дисциплины и как школьного и вузовского предмета в рамках интернетовской среды; общение всех людей, любящих географию, независимо от их профессии, возраста, социального статуса и местоположения.
Задачи Ассоциации:
-Привлечение новых участников, обсуждение актуальных проблем нынешней географии, ее теоретических и практических вопросов.
-Создание самого большого в рунете научно-образовательного географического сообщества.
-Постепенная поэтапная и системная интеграция в рунете разнообразных географических структур в одну общую интернет-географическую общественную организацию на базе нашей Ассоциации.
-Придание официального статуса Ассоциации (регистрация в минюсте).
-Создание своего географического профсоюза.
-Создание в рунете Географического университета, направленного на формирование географической культуры в самых широких слоях населения (популяризация географии, дистанционное тьюторство).
-Создание географической социальной сети.
-Создание своей географической телепередачи.
-Создание мобильных творческих групп для решения конкретных задач. Географическая интеграция с образовательными учреждениями, наукой, другими заинтересованными лицами. Поиск спонсоров под конкретные образовательные проекты в географии.
-Борьба с недоброжелателями географии.
-Организация разных конкурсов, олимпиад, дружеских встреч, научных конференций, туристических поездок, экспедиций, образовательных полевых практикумов.
В Ассоциацию может войти любой человек, так или иначе связанный с географией или с какими-то смежными дисциплинами.